基于核心素養(yǎng)背景下的高中物理課堂教學(xué)策略

高海強(qiáng)

摘要：隨著新課改不斷地深化發(fā)展，目前教師和家長的教學(xué)教育理念其實(shí)都在發(fā)生著變化，開始逐漸的關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。教師也逐漸的將核心素養(yǎng)滲透到自己的學(xué)科教學(xué)中。進(jìn)入高中階段后物理學(xué)習(xí)的難度逐漸的提升，為了能夠有效地提高物理教學(xué)的效率，讓學(xué)生的物理素養(yǎng)得到有效的提升，教師要不斷的優(yōu)化物理教學(xué)的方法，全面的提高物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;物理教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，對于人才的要求也在逐漸的提升。物理教學(xué)也逐漸的開始擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)注對學(xué)生的素質(zhì)教育。因此當(dāng)前的物理教學(xué)不再是單純的物理知識的關(guān)注，而是要真正的通過物理學(xué)習(xí)去提升學(xué)生的能力，那么也就需要將核心素養(yǎng)滲透到學(xué)科教學(xué)中。教師需要自己先充分的了解和認(rèn)識什么是核心素養(yǎng)，要能夠在核心素養(yǎng)相關(guān)的能力方面給到學(xué)生真正的訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。本文針對核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

1 留白教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在核心素養(yǎng)下要求培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生能夠主動地探究知識，主動思考，通過自主的學(xué)習(xí)獲得新的物理知識。那么在目前的物理課堂教學(xué)中教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，可以為學(xué)生提供微課這種形式讓學(xué)生通過微課進(jìn)行知識的的預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，然后在課堂中完成針對性教學(xué)。另外教師可以嘗試采用留白式的教學(xué)模式，通過留白給出學(xué)生課堂中更多自由的探索和思考的空間。當(dāng)然在留白式的課堂中教師一定要能夠給出學(xué)生一些針對性的引導(dǎo)和幫助，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行留白，能夠做到因材施教，使得每位學(xué)生在課堂中都能夠完成有效的主動學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)人教版高中物理牛頓定律這一部分的內(nèi)容時，因?yàn)榍懊嬲鹿?jié)中已經(jīng)對運(yùn)動和速度有所了解，所以學(xué)生對這一部分的內(nèi)容有了基本的認(rèn)識。那么教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生完成敲擊象棋的游戲，學(xué)生會自主的開始思考這個游戲中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象。然后教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。教師接著對學(xué)生的表述進(jìn)行點(diǎn)評，在引出慣性的概念，通過學(xué)生自主的探究和教師的適當(dāng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使得學(xué)生對于慣性的知識有了更加深刻的印象。

2 情境教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

核心素養(yǎng)下培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅是只掌握物理的理論的人才，而是要學(xué)生真正能夠應(yīng)用物理知識去解決實(shí)際生活中的問題，也就是要能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)。那么為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師應(yīng)該重視在物理教學(xué)中使用情景教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和物理教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。這樣一來能夠獲得更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)人教版高中物理圓周運(yùn)動時，教師就可以通過勻速行駛的火車讓學(xué)生思考鐵路彎道設(shè)計(jì)，通過這樣的一個情境的設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考，也讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識在生活中的一些應(yīng)用，使得學(xué)生能夠借助于物理知識解決生活中的現(xiàn)象和問題。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)操能力

物理教學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，所以在教學(xué)中教師也要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，通過讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時實(shí)驗(yàn)還能夠讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一個復(fù)習(xí)和回顧，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。比如在學(xué)習(xí)人教版高中物理關(guān)于磁場的內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)磁場的規(guī)律。因?yàn)橥ㄟ^本章節(jié)的學(xué)習(xí)其實(shí)學(xué)生已經(jīng)對電流的磁場還有磁場對于通電導(dǎo)線的作用有了一定的認(rèn)識。那么教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能夠獲得更好的效果。通過學(xué)生親自試驗(yàn)，豐富學(xué)生的探究能力，學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，獲得思維的拓展，有效的提升學(xué)生實(shí)際操作的能力。

4 拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

高中階段的物理知識難度有所增加，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的比較的吃力，為了有效解決這一個問題，教師應(yīng)該多給學(xué)生補(bǔ)充一些知識，通過知識的拓展吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時教師要能夠根據(jù)學(xué)生不同的程度進(jìn)行知識的拓展，讓不同的學(xué)生在課堂中都能夠有所發(fā)展。進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。例如在學(xué)習(xí)人教版加速度和質(zhì)量力的關(guān)系時，教師可以進(jìn)行課題的拓展，讓學(xué)生自主的進(jìn)行知識探究。教師可以給學(xué)生一些探究的指引。比如交通指示牌上的小汽車和貨車它們通行的質(zhì)量指標(biāo)。通過這個作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中教師可以適當(dāng)補(bǔ)充寫內(nèi)容，通過探究不僅僅讓學(xué)生回顧了知識，同時還加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

5 結(jié)語

總而言之，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課改和新式教育的要求，更是高中物理學(xué)科教學(xué)的任務(wù)之一，它無論是對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是未來生活都是一種很好的指引。所以在高中物理教學(xué)中教師除了課堂知識的講解之外也要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)從側(cè)面提供新的動力源泉，

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（作者單位：寧夏石嘴山市第一中學(xué)）