探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性（1）

羅序強(qiáng)

摘要：為了能夠有效地落實(shí)素質(zhì)教育和新課改，數(shù)學(xué)教學(xué)需要做出一定的調(diào)整。課堂本身就是教學(xué)最主要的陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)最重要的渠道。因此教師要努力的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，這樣才能夠真正的讓學(xué)生在課堂中有所收獲，真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。作為數(shù)學(xué)教師要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生能夠參與到課堂的活動(dòng)中，在交流和探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)有效性

課堂是我們教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最主要的陣地，提高課堂教學(xué)的有效性也是我們每一位教師追求的目標(biāo)，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)的改革，提高課堂的教學(xué)效率也成為了每一位教師的重要職責(zé)。那么教師需要在新課改的指引下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有效的制定小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和方案，不斷地創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式，能夠真正的將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文就針對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂來(lái)進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性

要想構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，肯定是要有學(xué)生的參與的，因此在教學(xué)中教師首先要做的就是要能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生能夠以一個(gè)飽滿的狀態(tài)參與到課堂中。那么學(xué)生參與欲望的建立需要教師為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有效的吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。因此教師在備課的時(shí)候要引起特別的重視。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)引出教學(xué)內(nèi)容，教師可以這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡吃什么水果呢？老師今天也為大家?guī)?lái)了一些水果，讓我們挑選出自己最喜歡的一種水果吧！”這時(shí)候教師可以帶來(lái)食物也可以借助于圖片來(lái)讓學(xué)生挑選。然后教師這時(shí)候可以讓學(xué)生把自己和其他學(xué)生喜歡的水平進(jìn)行一個(gè)登記，這時(shí)候?qū)W生的注意力一下子被吸引住了，然后教師可以隨即再說(shuō)出今天課堂的主題，這時(shí)候就進(jìn)行了一個(gè)很好的過(guò)度，有效的吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也更自然的開(kāi)啟了后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣也就構(gòu)建了一個(gè)有效的數(shù)學(xué)課堂。

2 重視教學(xué)方式的有效性，提高學(xué)習(xí)效率

在新課標(biāo)中起到了在教學(xué)中要提倡學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦合作交流。所以教師的教學(xué)方式也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行靈活的變換，從而通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式推動(dòng)有效的課堂教學(xué)。對(duì)于有些數(shù)學(xué)知識(shí)它們本身就是統(tǒng)一規(guī)定的，這些知識(shí)并不能夠通過(guò)學(xué)生的探究能找出答案，因此數(shù)學(xué)教學(xué)也不是所有的內(nèi)容都要進(jìn)行探究，而要做到適當(dāng)?shù)慕邮軐W(xué)習(xí)，也就是說(shuō)學(xué)生還是要通過(guò)教師的講解來(lái)獲得知識(shí)，比如四舍五入這個(gè)規(guī)定，或者是說(shuō)年月日天數(shù)的規(guī)定等等。但是值得注意的是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也有很多的內(nèi)容值得拿出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究思考，所以也要求教師要能夠重視探究。通過(guò)探究激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于有余數(shù)的除法時(shí)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作。例如其中會(huì)講到余數(shù)一定會(huì)比除數(shù)小的這個(gè)規(guī)律時(shí)，有的學(xué)生不是特別能夠理解，教師可以讓學(xué)生擺小棒，讓學(xué)生用小棒擺三角形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)余下小棒只能夠是一根或者是兩根，不可能出現(xiàn)三根甚至以上，通過(guò)這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也讓學(xué)生較好的理解了這一知識(shí)，提高了教學(xué)的有效性。

3 將抽象的內(nèi)容直觀化，增強(qiáng)學(xué)生記憶力

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有著一定的抽象性。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力還比較的弱，教師就需要從學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)入手，把抽象的內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生通過(guò)直接的觀察，產(chǎn)生一種感性的認(rèn)識(shí)，然后逐漸的滲透抽象的只是概念，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，這樣一來(lái)能夠提高學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶能力。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該借助實(shí)物或者是圖片讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)整體的和直觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察角，并且指導(dǎo)學(xué)生親手制作角，進(jìn)一步了解角的特點(diǎn)，然后可以讓學(xué)生自己去找一找身邊的角，使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。又比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)厘米這個(gè)單位時(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度后，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，通過(guò)觀察比較，讓學(xué)生了解一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米，一個(gè)手指的寬度大約是1厘米等，借實(shí)際的東西初步了解，再進(jìn)一步深化，從而提高教學(xué)效果。

隨著素質(zhì)教育和新課改的全面深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要做出一定的調(diào)整和創(chuàng)新，更好的滿足學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)對(duì)于人才的需求。為了能夠打造有效的課堂，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，通過(guò)趣味性的教學(xué)內(nèi)容和情境的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的注意，采用合作、探究和自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)借助于實(shí)物或者是多媒體教學(xué)變抽象為具體，有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)新建競(jìng)秀學(xué)校）