新課標下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

莫樹麗

摘要：高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建是時代發(fā)展的必然，數(shù)學高效課堂的構(gòu)建有利于學生高效學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和實踐精神。所以，這就要求高中數(shù)學教師要充分發(fā)揮自己的主導作用與領(lǐng)路人的作用，充分調(diào)動學生的積極性，努力促進高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課標;高中數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建

引言：新課標下的高中數(shù)學學習就是要求學生能夠做到自主、合作、創(chuàng)新學習。新課標下的“培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力”要求要促進學生的個性發(fā)展。高中數(shù)學內(nèi)容也增設(shè)了“數(shù)學建模、探究性問題、數(shù)學文化”培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等內(nèi)容，這要求教師善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導學生改進學習方式，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成頑強的學習意志和良好的學習習慣，促進高中數(shù)學課堂生動、自主、高效。

1 發(fā)揮學生的主體地位與主導作用

新課標明確指出：“學生是數(shù)學學習和發(fā)展的主體。”這就意味著課堂上師生角色要發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教學觀念認為教師在課堂中具有主體地位，而現(xiàn)在恰恰相反，學生才是課堂的主體。這就要求教師要擺正自己的位置，作為課堂的組織者和學生的領(lǐng)頭人，鼓勵學生作為課堂的主人，積極發(fā)揮學生應有的主體地位，鼓勵學生積極參與到教學活動中，積極回答問題，積極與老師互動，形成良好的教學氛圍。

例如：在學習數(shù)學必修一第一章第一節(jié)“集合”時，老師鼓勵學生在課下以小組的形式進行預習，并把自己不太清晰的知識點記在筆記本上，在數(shù)學課上，每個小組派代表依次發(fā)言，說明自己所在小組的預習情況，以及記錄下來的難點，老師在課上針對學生不懂的問題一一解答。這樣一來，學生積極參與到課下的討論中，學生十分清楚自己不明白的地方在哪里，使課堂的效率提高了很多。而且，在課上老師只是針對學生提出的問題進行解答，這樣充分發(fā)揮了學生在課堂上的主體地位與主導作用。

2 激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性

興趣是孩子學習最好的老師。學生對于自己感興趣的東西往往愿意投入時間去學習，去鉆研，去分析。基于這種現(xiàn)象，這就要求高中數(shù)學教師在課堂教學的過程中要充分激發(fā)學生的學習興趣，努力去調(diào)動學生學習的積極性與主動性。因為只有這樣，學生才愿意去學習數(shù)學，學生的學習效率才能夠提高，同時，只有學生愿意學習數(shù)學了，他們才能夠積極地與老師互動，積極地配合老師完成教學生任務進而提高課堂的效率。

例如：在學習必修一第二章第一節(jié)“指數(shù)函數(shù)”時，教師不是直接講解課本上指數(shù)函數(shù)的知識，而是以PPT的形式，為學生展示了指數(shù)函數(shù)被發(fā)現(xiàn)以及被創(chuàng)造的過程，學生對于指數(shù)函數(shù)的發(fā)現(xiàn)過程十分感興趣，每一位學生在老師展示的過程中都認真聽講，等到老師展示完指數(shù)函數(shù)的創(chuàng)造過程后，每一位同學都非常積極主動地想了解指數(shù)函數(shù)到底是什么。這時，數(shù)學教師再講解指數(shù)函數(shù)的知識就輕松多了，因為，每一位學生都有充分的學習興趣，他們想要學習指數(shù)函數(shù)的知識，所以他們必定會在課堂上積極地配合老師，這樣一來，課堂的效率就自然而然地提高了。

3 巧妙運用學習方法，提高學習效率

學生能夠高效的學習，是每一位老師都期待的，這也是社會上的人才所必備的技能。因為只有高效地學習，學生才能夠在短時間內(nèi)掌握大量的知識。在現(xiàn)在這個時間就是生命的時代中，我們必須要提高學習的效率。不僅如此，高中學生的課業(yè)繁重，他們有很多的課程需要學習，又面臨著高考，壓力更大。尤其是數(shù)學這一科目，在高中要學習很多本書，這時提高學生的學習效率是必然的。這就要求高中數(shù)學教師在教學的過程中，要注重向?qū)W生傳授巧妙的學習方法，以保證學生在做題時不僅能夠做到準確而且要做到快速。因為我們都知道，高中數(shù)學卷子的題量也是很大的，這就要求學生做題速度不能太慢，所以，教師平時在課堂上講解的巧妙的學習方法就顯得尤為重要。

例如：在學習完數(shù)學必修一上的“指數(shù)函數(shù)”與“對數(shù)函數(shù)”后，教師專門用兩節(jié)課的時間來幫助學生理解分析“指數(shù)函數(shù)”與“對數(shù)函數(shù)”的相似點與不同點，幫助學生更加深刻地理解與學習“指數(shù)函數(shù)”與“對數(shù)函數(shù)”。同時，教師也會在已經(jīng)學習的做題方法上進一步擴展，引導學生學習一些難以理解但是做題準確率高又省時的做題方法，雖然學生在剛開始學起來會覺得很難，但是畢竟有已經(jīng)學過的知識作為基礎(chǔ)與鋪墊，經(jīng)過教師的耐心講解以及學生不斷的做題實踐，學生最后還是能夠理解并且運用的。這樣學會了如何去運用這些巧妙的做題方法或者技巧，學生在做題時就能夠做到高效了。

4 結(jié)語

新課標背景下，高中數(shù)學高效課堂教學的實現(xiàn)需要教師認真學習和貫徹新課改的精神與理念，改變傳統(tǒng)教學模式，提高課堂教學效果，并樹立改革教學與素質(zhì)教育等一些新型的理念，準備充分，努力學習，積極改變，在課堂上努力激發(fā)學生的學習積極性與主動性，同時在備課的過程中要設(shè)想如何增強數(shù)學課堂的生動性與趣味性，從而，從根本上保障初中數(shù)學課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1] 白楊.淺析新課標下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2016（32）.

[2] 吳明星.高中數(shù)學高效課堂教學方法探究[J].數(shù)學學習與研究，2015（07）.

（作者單位：廣西桂林市興安縣第三中學）