探討如何實現小學數學課堂教學的有效性

劉忠仙

摘要：隨著時代的發展以及教育地位的提高，人們越來越重視對于教學有效性的探究與研究。教學有效性指的就是通過開展一些課堂教學活動，讓學生在數學知識上得到進步與提高。

關鍵詞：小學;數學課堂;有效性

引言：小學階段是學生們剛剛接觸數學的一個階段，這一階段對于學生數學學習打好基礎是非常重要的。所以，這就要求數學教師可以積極探究方法，創造良好的教學氛圍，提高數學教學課堂的效率，為學生以后更加深入地學習數學做好鋪墊。

1 創建良好的教學情境，提高學生數學學習的主動性

良好的教學情境的創設對于教師的課堂教學以及學生的課堂學習來說是非常重要的。良好的教學情境可以使學生在課堂上樂于去學習數學，而且能夠在課堂上與老師進行良好的互動，從而形成良好的課堂教學氛圍。而良好的課堂教學氛圍又有利于學生學習效率與成績的提高以及教師教學效率的提高，所以，這就形成了一個良性循環，這不管對于教師還是學生來說都是十分有益的。

例如：一年級數學第一章“準備課”數學教師要充分利用這樣一節課的設計，幫助學生認識數學，了解數學，告訴學生：“其實數學并不是像家長所說的那么難學，數學其實是很有趣的一門學科，只要掌握了數學學習的方法與技巧，每一位同學都能學好數學”在在這一節課教師要充分創設良好的教學情境，可以讓學生們做一些有關數學的小活動。讓學生明白其實生活中的很多小游戲都是含有數學知識的，從而可以讓學生更加喜歡去學習數學。就比如：教師可以讓學生玩“擊鼓傳花”的游戲，同學們圍成一個圓圈坐著，鼓聲停時，花落在誰的手上，就要做一道加減法的數學題，答對的同學有獎勵。

2 加強對學習過程有效性的研究

課堂是學生學習的主要場地，所以，加強對課堂學習過程的有效性研究是非常重要的。根據新課標的要求，學生在課堂中處于主體地位，但是對于小學階段的學生而言，還不具備成熟的學習能力，因為受年齡、經驗、能力等方面的限制，他們對于問題的提出與解決的能力都不是非常強。所以，在這個教學過程中，老師一定要發揮引導者、組織者的作用，充分體現學生的主體地位，調動他們的主動性與積極性。特別是當學生遇到疑難問題或者意見分歧的時候，老師一定要及時給予相應的幫助，使得相應的教學取得更好的效果，提高教學的有效性。

例如：在講解一年級數學上冊第七章“認識鐘表”時，教師可以讓每一位學生課下在家長的幫助下做一個鐘表，一邊上課的使用以及更加容易地學習這一章。上課時，保證每一位學生的手中都有一個鐘表模型，教師拿著一個鐘表模型在講臺上講解每一個指針分別代表什么，表盤上的數字代表什么以及三個指針之間的關系。在講解完這一堂課后，要求每一位同學都能夠正確地認識鐘表，這時教師就要發揮自己的引導者與組織者的作用，要求學生們兩兩練習，有任何問題及時向老師請教，最后每一位同學都要接受教師的檢驗，教師隨便用指針擺出一個時間，學生都能準確地說出這是什么時間。

3 理論聯系實際，在生活中學習數學

生活中的很多事情都是含有數學知識的，所以理論聯系實際在數學課堂教學中是非常重要的。在數學教學中，老師一定要將教學內容的實際情況與生活中的相關知識進行有機結合，這樣不僅可以有效地完成教學任務，還可以激發學生學習的情趣，讓他們在生活中感悟數學學習的樂趣，進而產生想要學習的沖動，讓他們自主地進行相關知識的學習。在創建生活情境的時候，首先，一定要針對現實的生活情境。老師可以直接將教材中的生活事例進行一定的加工處理，使其更能引發學生學習的興趣，創建有效的課堂教學情境。其次，建設一個比較開放的生活情境。老師可以將課本上的知識進行一定的擴展，將比較抽象的知識用實際生活中存在的事物進行解釋，在講授數學知識的同時，也增強學生生活實踐的能力。

例如：在學習一年級上冊數學第五章“6～10的認識和加減法”時，教師可以聯系生活中的事件來講解，而不是單純地講解“1+1=2，3-2=1”。比如：教師可以假設這樣一個實踐，桌子上本來有三個蘋果，早上媽媽吃了一個蘋果，那么現在桌上上還有幾個蘋果？通過這樣的生活中的事件，學生就很容易學會“3-1=2”的問題。或者，教師可以提出這樣一個問題：媽媽給了你兩塊錢，然后你去超市買了一根雪糕，這根雪糕花費了你一塊錢，那么你現在還有多少錢？這樣學生也就很容易明白了“2-1=1”的問題?？偠灾?，教師在教學中要充分聯系學生在生活中可能會經歷的事件，讓學生在生活中去體會數學的學習。

結語：由于數學是以高度的抽象性、嚴謹性以及邏輯推理為主要特點的一門學科，以至于很多學生對數學的學習有畏懼心理，學習興趣和積極性不高。因此，教師在課堂教學中要充分發揮自己引導者與組織者的作用，努力調動學生的積極性與主動性，讓學生樂于去學習數學，提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2] 朱火壽，陳輝英.抓準教學起點，提高教學的有效性[J].小學教學設計，2015.

[3] 吳毅松.有效性教學情境的價值回歸[J].小學教學設計，2017（01）.

（作者單位：云南省昆明市盤龍區昆明重工中學）