分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的策略探討

穆新紅

摘要：初中生存在個(gè)性化差異，分層教學(xué)可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要遵循因材施教的原則，充分了解每名學(xué)生的特點(diǎn)，合理運(yùn)用分層教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);分層教學(xué);實(shí)施策略

初中數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。因此，在備課時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不要盲目苛責(zé)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，這樣才能提高分層教學(xué)效果，縮小學(xué)生之間的差距，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的必要性

“因人而異，因材施教”的教育原則由來已久，教師要完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的方法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭Ｄ壳埃芏鄬W(xué)校采取平行分班的方式，沒有充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)知識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)興趣、潛在能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，以至于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容一部分學(xué)生能理解透徹，一部分學(xué)生卻無法理解，使教學(xué)效果大打折扣。除此之外，由于應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，關(guān)注優(yōu)等生，這對(duì)其他學(xué)生的積極性和主動(dòng)性造成了嚴(yán)重的傷害，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平相差較大。……