淺談微課在小學數學課堂教學中的應用

曹楊

摘要：近年來，隨著移動互聯網的快速發展，信息技術、計算機、平板電腦、智能手機已經在教育教學中廣泛應用，其方便、快捷等特點很快在微課中得到了具體的體現，適應大眾的學習需求=微課作為一種與時俱進的、非正式的學習資源，在學生學習中起著重要的輔助作用=將微課應用到小學數學教學中，能夠創新教學方法，高效實現教學目標。

關鍵詞：幾何教學;微課教學;應用策略

隨著社會經濟的飛速發展，現在人們的生活方式和物質文化需求發生了很大的變化。與傳統的那種固定的、循序漸進的生活方式相比，人們在一種相對簡單、方便、有趣、高效的生活方式和學習興趣上，期待著能夠展現一種前所未有的方式。回顧近幾年的社會發展軌跡，各種微觀的東西，如微博、微信、微小說、微電影、微新聞，越來越多的“微”事物出現，人類已經進入了“微”時代。隨之，網絡通信技術的迅猛發展也有力地推動了這種“微”熱潮，各種“微”事物出現在人們的日常生活中。

近十年來，教育信息化的發展大部分都是通過收集傳統的課堂錄像記錄，這種方法時間過長，知識相對分散，對學生注意力的集中來說是一個巨大的挑戰，在應用過程中造成了極大的浪費。隨著信息技術在教育教學中的應用與發展，學校連接寬帶網絡，通過課堂優質資源和在線學習空間，為微課的發展提供了更加肥沃的土壤。

一、微課概述

1.微課內涵

微課，簡單來說主要是指學生通過觀看視頻作為整個教學過程的主要途徑，著重關注學生的困難和疑惑，是一種便捷的、先進的教學方法。微課教學方法能夠很好地滿足學生的學習需求，符合學生的學習發展規律，是一種契合學生學習實際的教學模式，并且可以在課堂上進行多樣化的創新。

2.微課優勢

微觀類事物的優勢和特性主要體現在簡便性、趣味性、形象性、靈敏性等方面，通過有效應用能夠促進小學數學課堂教學質量的提高。

首先，微課教學能使教學內容更加豐富多彩，同時也能有效激發學生的學習興趣，增強學生學習的白信心，幫助學生更好地理解小學數學知識。通過教師與學生之間的互動，調動學生學習的積極性和主動性，使傳統的數學課堂教學變得不再單調。

其次，小學數學大多數是基于形象的教學，使那些籠統的、抽象的問題依然無法得到解決，阻礙了學生的進步。而微課教學能夠彌補傳統教學形式中存在的不足，幫助學生更快地了解和消化各方面的難點，通過觀看微課動I田i來剖析與研討學生之間存在的共同問題。

最后，微課的靈活性較強。微課教學在很大程度上摒棄了傳統的“填鴨式”教學模式中的問題，能夠充分發揮小學數學課堂教學有效性的優勢。教師還可以充分利用教學條件，科學使用微課教學，明確微課教學時間，可以在課上或者課后進行學習，這樣不僅可以延伸教師的教學空間，而且還可以提高小學數學課堂教學的有效性。

二、微課在小學數學教學中的具體應用

1.創新小學數學教學方法

隨著微課在小學數學課堂教學中的應用，教師可以利用這一教學模式，真正地探索、創新小學數學課堂教學方法。在創新實踐的基礎上，將抽象的、晦澀的數學知識變得具體化、簡單化、形象化。

例如，在教學“圓錐的體積”時，教師可以根據數學課程標準（2011年版）》，準確定位、篩選、優化、組合教學目標，充分整合教學資源;（2）綜合集成不同教學方法的應用，根據不同學科的教學方法，設計出 -種有效的綜合模型。微課教學在教學中的應用涉及到很多方面，如教師、學生、教學資源等，它要求教師在課堂實踐中必須要不斷地學習和進步，通過總結歸納確定好教學的方式、方法，以收到理想的教學效果。

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