論互動教學與初中音樂課堂的融合

孫迎

摘要：為了提升我國中小學生在德智體美勞等全方面的發展，關于音樂教育方面的改革也在不斷推進。相對于文化課程的教學模式來講，音樂這一學科更多是需要通過師生之間的互動教學來實現教學目標，因此，構建良性互動的音樂課堂、培養素質教育要求的人才，對音樂教師的要求更多。但是，傳統的教學模式對于在初中音樂課堂中展開互動教學時非常不利的，而且在教學活動中推行的難度也比較大。因此，若是要提高初中音樂教學的質量，提升學生的音樂素養，就需要從不同角度出發，堅持以學生為主體，利用有效的模式增加師生之間互動，使音樂課堂散發出新的活力。本論文將從實際教學案例出發，探究互動教學與初中音樂課堂的融合。

關鍵詞：互動教學;初中教學;音樂課堂

隨著新時代教育改革的不斷推進，對于人才的培養要求也在不斷地提高，學生綜合素質的培養已經成為教師們所關注的重點，而音樂素養是綜合素質的重要內容，對提高學生的綜合實力非常有必要，這一點也逐漸成為社會各界的共識。但是，一些音樂教師長期受應試教育的影響，在進行音樂的教學時往往墨守成規，學生的課堂參與度低，師生之間不能進行良好的互動，學生之間也不能進行相互學習、相互交流，導致教學效果有折扣。因此，初中音樂教師若是想要實現師生之間的良好互動教學，必須因勢利導、深化改革，沖破師生之間的隔閡，從而提升學生的音樂素養，使音樂教學更上一層樓，實現音樂教學的新高度。

1 在教學思想上與時俱進，開展以學生為主導地位的互動教學模式

在傳統的教學模式下，教師是處于主體地位，更多是一味地給學生灌輸知識，學生往往是被動學習。隨著新時代教育改革的深入，一些全新的教育模式正在應運而生，如音樂新體系教學，就是有效將奧爾夫教學法、柯達伊等教學法融入其中，但無論是哪種新的教育模式，都要求教師以學生為主體、以全新的教學模式進行教學。思想是行動的先導，教師的教學思想也要跟隨這些教學模式進步，這樣才能保證自己的教學模式能夠與時代進行良好的接軌。在這過程中，教師應該更多是要以一個引導者的身份來對待學生，以合適的方式對學生引導，有針對性對學生實行更好的輔助教學，更好地實現師生之間的互動教學，幫助學生更好的理解音樂知識，從而提高學生的音樂素養。這樣，在先進的教學思想的指引下，通過師生互動教學，充分激發學生的主觀能動性，讓學生由被動學習成為主動接受，從而使學生更好的了解學生，進一步提升教學效率。

2 在教學方式上因勢利導，善于豐富教學的模式和互動技巧

初中音樂教學，教師一般是以唱歌教學和欣賞教學為主。師生之間進行互動也是根據新課改的教學要求，圍繞這一教學內容來展開。要積極探索不同的互動方式，以平等的姿態對待學生，提升肢體語言上的交流，拉近師生之間的距離，加深學生之間的情感，提升教學效果;要善于利用良好的教學模式，可以運用小組合作的方式進行互動教學，豐富師生之間的互動教學的內涵，讓課堂教學在輕松愉快的氛圍下進行，提升學生的團結協作以及自主學習能力。這樣，通過教學模式的改進，豐富教學內容以及互動技巧，為學生提高開放式的學習平臺，使教學內容變得更加靈動，進一步提升教學質量。

例如，在進行《讓世界充滿愛》這一歌曲教學時，教師可以將學生進行有效的分組，然后讓學生選擇自己喜歡的演唱形式進行編排。學生可以按照自己的意愿進行改編，然后教師在對學生進行指導，對學生的歌曲以及編排進行正確的改正。最后，可以讓學生進行一次展演，將自己組的結果展示給學生。這樣的教學模式，不僅僅能夠提升師生之間的互動率，還能夠增加學生之間的互動合作，最大限度提升教學效果。

3 在教學的內容方面推陳出新，合理選擇適當的互動教學內容

在當下的教學活動中，教師的教學模式一般都正在處于傳統教學模式以及現代教學方式的過渡階段，就初中音樂教學活動而言，主體內容沒有被嚴格的定義，教師還在處于探究階段，同時，音樂的潮流發展是隨著時代改變的，可以根據教學要求內容來調整自己的教學模式，從而使學生能在教學過程中聯系生活。這就要求，教師的互動教學在音樂課程設計和講解時，要緊跟潮流，根據授課形式、教學階段的不同，正確把握互動教學內容，讓學生能夠更好理解知識，以來進行高效的教學。如在學唱《蝴蝶飛呀》一課時，可以加入杯子作為道具，能更好掌握歌曲的節奏。這樣，選擇合適的互動教學內容，就能夠更好地促進師生之間對于音樂的探索、情感的交流，進一步提升整體教學的質量與水平。

總而言之，以學生的綜合素養為基點，使學生全面發展，這是當代音樂教室的重大責任。不論是哪一學科的教學，都必須要在教學標準下進行探索，教師的教學方式對于學生的發展是有相當大的影響。在實際的音樂教學活動中，良好的師生互動教學，能夠提高學生對于音樂的理解，提升學生的音樂鑒賞能力，提升學生獨立思考的能力，因此，教師要對互動教學之一模式加之以充分重視，在實現教學計劃的前提下，全方面的提高學生的音樂素養，從而提升音樂教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省泰州市明珠實驗學校）