初中語文教學中滲透傳統文化的策略（1）

馬光憲

摘要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷落實推進，初中語文作為初中教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教育理念和落后的教學手法，積極響應國家的新課改教學號召，在教學中滲透傳統文化，培養中學生學習傳統文化、理解傳統文化和傳承傳統文化的能力，進而促進中學生綜合素養的全面發展。本文將闡述，在初中語文教學中滲透傳統文化的教學意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;教學滲透;教學策略

傳統文化是我們中華民族上下五千年的智慧結晶，蘊含著我們中華民族悠久歷史中的寶貴精神財富與豐富情感，是我們當代社會不斷進步發展的基礎依據，更是促進當代中學生提升道德素養與人文意識的關鍵因素。

1 在初中語文教學中滲透傳統文化的教學意義

在《全日制義務教育初中語文課程新標準》中明確指出：“初中語文教學應當打破傳統教育理念下的固化教學模式，認識到培養學生學習傳統文化、理解傳統文化和傳承傳統文化能力的重要性。在教學中滲透傳統文化中的寶貴精神財富與多種意識形式，豐富課堂的教學素材，激發學生的語文學習興趣，調動學生在課堂中對傳統文化的學習積極性與主動性，才是提升初中與課程教學效率與教學質量，為學生未來長久發展而奠定良好基礎的正確方式”。由此可見，在初中教學中滲透傳統文化的重要性。

而且，傳統文化在教學中的滲透，將有效改善初中語文教學中“唯成績論”的教學問題，讓學生不再被成績束縛住手腳，大膽的去追求自己喜愛的知識與文化，從而促進中學生的個性化發展，推動初中語文教育的不斷向前發展。

2 目前初中語文教學中存在的教學問題及原因

首先，初中語文課程由于長期受到傳統教育理念和應試教育的大環境影響，在教學中秉持著“師尊生卑”“唯成績論”的錯誤觀念，對傳統文化在教學中的滲透也缺乏足夠的教學經驗和正確的教學認識，阻礙了傳統文化在初中語文教學中的滲透。

其次，雖然新課改教學政策中著重強調了學生在教學中擁有主體地位，但就目前的初中語文教學來看，學生在教學中的主體地位仍舊沒有得到凸顯，學生的課堂學習積極性和主動性也不夠高，導致了中學生語文學習效率的下降。

最后，初中語文教學并未順應時代的發展而進行教學改革與創新，仍舊延續著傳統的教學理念和固化的教學模式。單一的教學手法和枯燥的教學氛圍不僅不能激發起學生的語文學習興趣，設置會導致學生對語文學習產生“厭學”的消極心理。

3 在初中語文教學中滲透傳統文化的教學策略

3.1 運用傳統故事，營造濃厚的傳統文化教學氛圍

傳統文化包含了我們中華民族上下五千年的歷史，其中當然也蘊含著不少經典的傳統文化故事，像“葉公好龍”“杯弓蛇影”等等。運用傳統故事營造濃厚的傳統文化教學氛圍，有利于學生迅速接受傳統文化在教學中的滲透。

例如：在學習“《論語》十二章”這一課時，初中語文教師可以結合“有眼不識泰山”這個孔子與學生的故事，來教導學生不要輕易的對一個人下定論，并開展教學延伸，請學生想一想自己知道那些關于孔子的經典故事，講一講自己從這些故事中學到了什么，以此來營造傳統文化的教學氛圍。

3.2 結合教學內容，激發學生的傳統文化學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到初中語文傳統文化的教學滲透中也同樣適用。初中語文教師應當結合教學內容，尋找合適的傳統文化教學素材，來豐富自己的教學手法，增添課堂的教學趣味性，從而激發中學生對傳統文化的學習興趣，調動學生對傳統文化的學習積極性與主動性，提升教學效率。

例如：在學習“女媧造人”這一課時，初中語文教師可以問學生：“我們都知道女媧造人是個神話故事，但是造字卻不是，有誰知道關于造字的歷史與知識呢？”從而向學生傳授一些關于漢字的趣味小知識，像“在母系社會中，代表女性的女字通常出現在一些正面的詞語中，周王朝中的姬姓，就代表著尊貴，也體現了母系社會中女性的地位”等等。

3.3 拓展教學范圍，幫助學生進行傳統文化的了解

初中語文課堂的教學時間和教學空間畢竟有限，想要幫助學生對傳統文化進行更深入、更具體的了解，初中語文教師就必須要拓展教學氛圍，利用生活中的傳統文化教學資源，來幫助學生對傳統文化進行一個全面的了解，促進中學生學習傳統文化、理解傳統文化和傳承傳統文化能力的提升。

例如：在學習“劉姥姥進大觀園”這一課時，初中語文教師可以請學生利用課余時間，通過購買紙質書籍和電子書籍等多種渠道，對我們中華民族四大名著之一的《紅樓夢》進行一次全面的、深入的閱讀學習，體會作者曹雪芹在書中表達的思想與情感。

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統文化，既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是促進中學生學習傳統文化、理解傳統文化和傳承傳統文化能力提升的最佳途徑。

參考文獻：

[1] 沈建紅.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探微[J].學周刊，2019（03）.

[2] 孟麗.論初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略[J].課程教育研究，2018（47）.

（作者單位：寧夏吳忠市同心縣王團中學）