初中數學教學活動中的提問藝術與策略探究

王璨

摘要：課堂提問是數學教學中經常使用的一種教學手段，它能夠更好的促進師生之間的交流溝通，引發學生的思考，幫助學生更快的提升數學能力。但是課堂的提問也是一門藝術，需要教師進行精心的設計，只有這樣才能夠有效的發揮提問的價值。在初中數學教學中教師需要從新課改的理念出發，結合教材的內容和學生的實際情況來進行提問的設計，幫助學生能夠更好地通過提問獲得思維能力和數學素養的提升。

關鍵詞：初中數學;教學活動;提問藝術

在新課改的背景下，初中數學教學需要進行適當的調整，要能夠激發學生的思維動力，要注重對學生數學能力的培養。而課堂提問在這一方面起到了很好的作用，能夠有效地促進師生之間的溝通和良好的情感的建立。為了能夠進一步發揮出課堂提問的功能，初中數學教師要科學合理的設計提問的內容，結合教學的目標進行問題的設置，有效地通過問題喚起學生思考的動力，有效地提升學生學習的積極性，本文結合初中數學教學中提問教學的相關策略進行探究。

1 提問藝術在初中數學教學中的運用原則

1.1 難度要適中

教師在進行教學問題的設計時要能夠從學生的學習能力還有性格特點入手來制定適合學生的問題，能夠通過問題引發大部分學生的共鳴，能夠讓學生積極地投入到課堂問題的討論中，為課堂營造出一個良好的氛圍，教師在對某個學生進行單獨的提問時也要能夠真正的考慮到學生的實際情況，不要提出對于這名學生過難的問題，導致學生產生較大的壓力，而對于回答的比較好的學生要能夠進行表揚，對于回答的錯誤的學生也能夠及時的進行鼓勵。

1.2 結合教學內容

教師進行課堂的提問，那么提問的內容自然不能夠脫離教學的目標。教師提問是為了能夠激發學生的思維，進一步實現教學的目標，但是如果提問的方向和教學的內容沒有太密切的練習，這樣的提問也是無效的，不能夠促進教學效果。為此教師在問題設計時需要結合教學的重難點，讓提問能夠服務于教學。

1.3 課堂提問要善于激發學生興趣

為了能夠確保課堂提問的有效性，教師在進行課堂提問的設計時要能夠從學生的心理入手，把握學生的興趣點，根據學生的喜好進行生活化情景和問題的設計，這樣更容易激發學生思考的積極性，從而還能夠提高學生解決實際問題的能力，有效的提升教學的質量。

2 初中數學教學中提問教學的策略

2.1 講究問題設計的科學性和適度性

會提問的教師在進行課堂提問的時候往往都是從簡單到復雜，一層層的遞進的，讓學生能夠在理解上不斷地加深，從而實現從知識到技能的一個轉化。比如在學習湘教版初中數學關于一元二次函數的知識時，教師會講解關于一元二次函數的圖像性質的問題。這時候教師可以提出一個這樣的問題，即如何能夠快速的做出函數y=2x2，y=2（x-1）2以及y=2（x-1）2-1的圖像。然后可以嘗試問一問學生這些函數的最小值，然后假設這道題目中所有的完全一部分像的系數變為-2，結果是多少。這樣的一些問題達到了層層遞進的效果，能夠從簡單到復雜讓學生去思考，最終讓學生掌握這一道題目，喚起學生學習的自信心，同時還能夠讓學生的思維得到發展。

2.2 問題設計要講究新穎和巧妙

教師根據教材的內容和實際情況進行問題的設計，同時設計的問題要足夠的新穎，這樣才能夠真正的吸引學生，讓學生能夠主動地去思考問題，獲得數學的知識。比如在學習湘教版初中數學同類項這一內容時，教師講解了這一堂課的內容要進行課堂的總結。而教師打破常規的問法，不要再去問學生這一節課學了什么，而是可以通過一個例子作為問題的引入。大家已經學習過了降冪排列這部分的內容，那么如果我們把降冪排列比作是按照我們大家個子的高低去進行排列，那么同類項大家覺得是什么呢？這時候更喚起了學生思考的積極性，有的學生會說是按照男女生進行排隊，也有的學生覺得是對水果進行香蕉、蘋果的這種歸類。通過發揮學生的想象力，讓學生來思考，有效的調動了學生的積極性，更好的讓學生體驗到學習的情趣。

2.3 問題設計要能夠給學生留出思考的空間

好的提問應該將注意力放在激發學生的思維上面，而不是過多的重視最終的結果。所以教師在進行提問的時候要能夠做到耐心的等待，能夠給學生一定的思考空間。對于一些考查基礎知識點的問題教師的等待時間可以縮短，而對于一些探究性的問題教師的等待時間要進行適當的演唱。這時候如果學生給出了特別詳細的答案的時候教師可以為學生提出更多的問題。這時候學生也會獲得更多的成就感。當然教師也要把握好課堂中給學生留出思考的時間，這樣才能夠更好的實現課堂提問的效果。

3 結語

善教者必善問，提問是一門藝術，只有善于提問，會提問，才能夠讓課堂氣氛變得活躍，學生的思維才能被激活。在數學課堂教學中，教師應根據學生的具體情況和教學內容設置課堂提問，使提問符合學生的心理狀態和認知規律，培養和提高學生的數學素養。

參考文獻：

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[3] 李靜.淺談初中數學教學中的提問藝術[J].科學中國人，2015（3X）.

（作者單位：廣西省靈川縣大圩中學）