小學數學教學中如何滲透德育教育

趙振榮

摘要：數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用，教學時因根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷地激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，有針對性的聯系社會實際和學生實際，深入淺出地在數學教學中對學生滲透德育教育。

關鍵詞：數學教學；數學知識；德育滲透

俗話說：“育人先育心?！钡掠ぷ魇菍W校一切學科教學必須結合必須滲透的內容。數學學科又是學生在小學階段的一門重要學科。是對學生進行德育教育的一塊主要陣地。而且小學數學教學大綱中也明確指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育?！?這就要求數學教師牢固樹立教書育人的觀點，把思想品德滲透到整個教學的全過程，并落到實處。那么，在數學教學中如何進行德育教育呢？

一、利用教材內容，滲透品德教育

在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿于知識教學中。小學六年級數學教材第11冊的103頁的實踐部分：量一量、算一算。第一個題，通過讓學生理解題意，再讓學生走進校園，去觀察美麗的學校，從而對學生進行一次愛我校園的品德教育，激勵要學生珍惜今天的幸福生活，在這美好的校園里要努力學習，練好本領，長大后才能建設更加美麗的家園。又如：第三冊第六單元“時、分、秒 ”的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終于如愿以償了，我們身為中國人，多么自豪，多么驕傲。在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點后7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣即把我國古文化成就展示給學生，又滲透了德育，激發了學生的民族自豪感以及愛科學的熱情。

二、結合教學過程，滲透思想品德教育

數學課不同于思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。另外就拿教學方法來說，教師可以采取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

三、嚴格要求，強化訓練

數學知識嚴密與精確的特點，要求學生必須具有嚴肅認真、一絲不茍的科學態度及良好的行為習慣。培養良好的行為習慣，使其終身受益，是為了促進學生素質的全面提高，也是教書育人的需要。教學中，我體會到對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。在計算題的教學中，我要求學生以“準”字為先。為此，我告誡學生，計算錯不得！很可能在你將來工作后，由于一時疏忽，粗心而計算失誤，會給工作、給事業帶來不可彌補的損失。我除了讓學生正確理解掌握運算法則外，嚴格訓練學生審題，估算和驗算的能力，有效地提高計算準確率，通過對文字題的分析，培養學生良好的思維習慣。引導鼓勵學生質疑問難、大膽聯想。讓學生養成善于學習的自學能力和習慣，為發展創造力打基礎。

四、聯系生活實際，收集有關信息

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學“時、分”的認識時，可這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟七號，載人飛船”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟七號” 發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟七號”成功返回地面的畫面，讓學生說出“神舟七號”返回的時間是幾時？通過聯系學生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能對學生進行愛國主義教育，激發了愛科學和用科學的興趣。又如，在教學統計知識時，都善于聯系生活實際，如調查改革開放前后家庭擁有電視機、電冰箱、摩托車等數量進行教學；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數進行教學。這樣聯系生活實際，選取現實生活中與數學緊密相關的新穎信息，對學生進行德育教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經濟飛速發展的聲音，也激發了學生的愛國熱情。

總之，在小學數學教學中，基礎知識和實踐應用都為德育教育提供了極為豐富的素材，通過數學教學可以使學生受到愛國主義教育。在小學數學教學中不斷滲透德育教育，不僅能提高學生的思想認識，還可以激發學生學習數學的積極性。對學生進行德育教育是實施素質教育的重中之中，寓德育于各科教學之中，我們義不容辭，旁無則貸。

參考文獻：

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