情景教學在小學數學課堂中的策略探討

母宇龍

摘 要：眾所周知，教育一直是整個國家非常注意的問題，但是如今在教育中也存在著很多的問題，尤其是在不同的學習階段，教育也面臨著不同的困難。而目前最首要的問題是在課堂上教師的教學方法也漸漸的不能適用于現在信息化的教學，特別是對于數學來說。相信很多人對這件事都深有感觸，數學一直是很多學生比較落后的科目，如果遇到一些晦澀難懂的題目，學生更是無從下筆，久而久之學生就對數學產生一種懼怕的心理，漸漸的就開始放棄數學了。但是在小學的時候，學生對數學的認識還處于一個比較初級的階段，在這個時候只要打好基礎，樹立學生學習數學的自信心，相信以后學習數學就會變得簡單很多。在這種情況下，情景教學應運而生，它可以解決當下教育疲憊問題，豐富教學方式，激發學生學習的興趣。

關鍵詞：情景教學;小學數學;激發興趣;這是直觀;強化實踐

情景教學主要是指教師在教學過程中，在適當的時機引入一些生動形象的情景例子，來吸引學生的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率的一種方法。相信大家都知道，在傳統的教學方法中，教師和學生在課堂上只是一個是傳遞者，另一個是接收者而已，是非常機械的。在這種情況下稍不注意學生就會走神，學習效率不是很高。而情景教學可以讓課堂更加的活潑有趣，可以讓學生不知不覺的接受知識，提高學生學習的效果，確實是非常值得嘗試的一種方法。

一、活躍課堂，激發興趣

在數學課堂上經常會發生學生和教師不同步的現象，特別是年級越高這種情況就越明顯，很多學生的思路跟不上教師，接受知識的速度很慢，而教師對這些知識非常的熟練，所以教師和學生之間就會存在著對問題理解的偏差。一旦教師和學生之間存在著這種思考速度的偏差，學生就會力不從心。而在這個時候就可以運用情景教學來吸引學生的注意力，相信學生學習的質量會有一定程度的提高。

例如，在“兩位數乘兩位數”這一章節中，在上課之前我可以先設置一個情境：“我們班級今天要舉行茶話會，在茶話會這個過程中我們會每人發12個糖果，但是我們班一共有38個人。請問我們要準備多少個糖果？”這個問題還是比較貼近我們的生活的，平時在學校基本上都會組織這種活動，通過設計情景的方式告訴大家我們應該怎么做這個問題，而基本上大家都知道一共要準備38x12個糖果，但是這個計算對于三年級的學生來說還是比較難度的，計算起來需要注意的細節非常多。為了知道一共要準備多少個糖果，學生可能會認真的計算，而在計算的過程中他們也會積累經驗，掌握知識，從而提高學生的學習效率。

二、知識直觀，方便理解

其實數學的理論大多都是比較深奧的，對于小學生來說，他們想要理解這些問題都是比較麻煩困難的。這樣就導致學生對知識的理解并不是非常的全面，進而他們也不能深刻的理解這些知識，基礎都打不牢，后面的學習當然更加的困難。所以教師一定要盡量的用自己的語言去組織這些晦澀難懂的知識點，讓學生可以很輕易的聽懂，在學生聽懂的前提下再進行題目訓練，效果會事半功倍，這樣有利于學生理解知識。

例如，在“分數的初步認識”這一節中，在開始之前，我會先向學生引入一個情景：“小紅，小明和小麗是很好的朋友，有一天小紅拿了一個蘋果，蘋果紅彤彤的，看起來很好吃，小明和小麗都想吃，但是只有一個蘋果，請問這個時候怎么辦呢？”然后讓學生去想解決問題的辦法，這個時候就會提到分享，但是分享需要把一個蘋果分成幾份，由此來引入分數的概念，并且很巧妙地把這些知識帶到了生活當中，可以讓學生更加深刻的認識到分數的概念。

三、學以致用，強化實踐

說起數學，有的時候離生活很近，但有的時候又離生活很遠。但是又不得不承認，數學確實是生活中非常基礎的東西。很多人學了數學之后，不知道這些知識到底怎么用，就認為它是沒有用的東西，久而久之就會對數學產生一種抵觸心理，失去學習數學的興趣。所以教師要盡可能的把要學習的知識和生活實際結合起來，引導學生在生活中發現數學。

例如，在“小數的初步認識”這一章節當中，在剛開始上課的時候，我會向大家提一個問題：“在商店中由五角錢的辣條和一角錢的糖果。小明有一塊錢，他買了一包辣條和一個糖果，請問賣家應該找小明多少錢？”這是生活中很常見的問題，并且學生在日常生活中也都會去購物，那么就會遇見找零錢的問題。在這種情況下，就可以向學生解釋為什么會出現這種情況，由此來引出小數的概念，并且教學生怎樣在實際生活中運用小數。這樣學生在平時的日常生活中也會想到去運用數學知識，這樣就把數學帶進了生活當中，也讓學生理解數學和生活是息息相關的。

總而言之，情景教學在當前是非常有必要的，不管結果如何，總要學著去嘗試，去創新，這樣才可以持續發展，而信息化時代更是要求教學方式要和以往更加不同，教育改革已經迫在眉睫，而作為教師的我們更應該從學生的角度出發，要選擇真正適合學生的教學方法，而不能一味的墨守成規，而應該在一切都還是未知數的時候，探索更加符合社會社會發展的新方法。

參考文獻：

[1]王國龍.淺談情景教學法在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2019（04）.

[2]王玉華.運用情景教學法提高小學數學教學效率[J].科技創新導報，2015，13（10）.