探究情景教學(xué)法在初中語文課堂的應(yīng)用

謝春靈

【摘要】語文是一門基礎(chǔ)而又復(fù)雜的學(xué)科，中學(xué)階段是學(xué)生智力、語文素養(yǎng)、意志、情感等定型的重要階段，影響著學(xué)生往后的發(fā)展，但是為了考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象越來越多，中學(xué)語文的教學(xué)方式迫切需要進(jìn)行創(chuàng)新，這便出現(xiàn)了將情景引入到教學(xué)的新教學(xué)方式。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)，這種創(chuàng)新可以促進(jìn)語文的教學(xué)，極大地提高教學(xué)效率、改善教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的積極性。這是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生所喜愛的一種教學(xué)方式。本文主要對(duì)如何在語文教學(xué)中引入情景的方式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；情景教學(xué)；引入方式

教學(xué)導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觸發(fā)點(diǎn)。在語文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。這個(gè)新的教學(xué)方式具有形象、生動(dòng)、有趣等優(yōu)點(diǎn)。情景教學(xué)是語文教學(xué)新理念下不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)而探尋出來的教學(xué)方式，是一種將教學(xué)內(nèi)容與情景相結(jié)合的方式。

一、情景教學(xué)法的形式和必要性

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

（一）情景教學(xué)是一種形式多樣的教學(xué)方法

情景教學(xué)的形式多種多樣，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。在日常教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際的場(chǎng)景、故事等開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，榜樣的作用，生動(dòng)形象的語言描繪，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。在情景交融之中，對(duì)孩子起到潛移默化的教育效果。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)多種教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）初中語文課堂與情景教學(xué)法結(jié)合的必要性

“興趣是最好的老師。”就目前語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生不主動(dòng)思考，課堂氣氛沉悶，大多數(shù)情況下，學(xué)生聽講、做筆記甚至是抄筆記，根本不動(dòng)腦筋，也不理解所學(xué)的知識(shí)。情景教學(xué)法以情為紐帶，以思為核心，以活動(dòng)為途徑，以周圍世界為源泉，這樣的方法很適合初中生學(xué)習(xí)，因此很有必要與情景教學(xué)法結(jié)合，這樣的方式比傳統(tǒng)教學(xué)方式具有更高的可行性，教學(xué)效果也更明顯。？

二、情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的重要意義

（一）提高學(xué)生的欣賞能力

在教學(xué)過程中，教師利用各種資源，在情景中融人音樂、背景、動(dòng)畫等因素，讓情景更加形象、生動(dòng)，又增添了美感。例如，學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這一課時(shí)，可以在上課前播放紫藤蘿的圖片和歌曲《紫藤花》，這樣具有美感的情景可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，同時(shí)還能提高學(xué)生的審美能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)出的情景，包含了聲音、動(dòng)作等因素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情景可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。中學(xué)生比鉸貪玩，思維比較跳躍，合理利用多媒體教學(xué)可以引起學(xué)生的好奇心、吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂、積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，非常符合新課程改革的理念。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和提高合作能力

一個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)不僅需要多種資源的支持，還需要學(xué)生的配合。相對(duì)來說，中學(xué)生的合作意識(shí)還不夠，且中學(xué)也是培養(yǎng)合作意識(shí)、提高合作能力的重要時(shí)期。因此，可以在語文教學(xué)中引人情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行溝通交流、共同合作，一起完成情景體驗(yàn)，進(jìn)而得到鍛煉。在鍛煉的過程中便可以提高學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與理解能力。

三、情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)的應(yīng)用

只有在語文教學(xué)中有效引入情景，才能使情景教學(xué)的作用發(fā)揮出來。兩者有機(jī)結(jié)合的方式有多種多樣，但是必須尋求高效的方式。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾種方法。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景

開展語文教學(xué)主要是想讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。在語文課堂教學(xué)的時(shí)候可以圍繞課文內(nèi)容引入情景，并以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解與學(xué)習(xí)。例如，《夕陽真美》一文給人以詩中有畫、畫中有詩之感。教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且要尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)載體。于是在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為支點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們今天真精神，坐得真端正。你能用“真”字說一句話嗎？

生：老師真漂亮！

生：媽媽真疼我！（出示夕陽圖）

師：你看到了什么？想說什么？

生：夕陽真美！

師：今天我們就一起走進(jìn)《夕陽真美》。

在學(xué)習(xí)具有美感與藝術(shù)感的課文時(shí)，以情感情，將自己的感情融入到課文中進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的情感，可以直接理解課文意義，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

（二）以學(xué)生情感為切入點(diǎn)引入情景

教師可創(chuàng)設(shè)富有情感的場(chǎng)景，對(duì)抽象的情感賦予情景的演繹以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感。在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生演繹課文里小英雄雨來的一些場(chǎng)景，進(jìn)而讓學(xué)生了解當(dāng)年的社會(huì)情況以及感受課文中的緊急氛圍，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，并促進(jìn)愛國(guó)精神的學(xué)習(xí)。

（三）課后預(yù)留問題引入情景

語文教學(xué)不會(huì)因?yàn)橄抡n而停止，課堂只是教學(xué)的一部分，在課后可以預(yù)留一個(gè)問題讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考，并根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新穎的情景引導(dǎo)學(xué)生去思考，去尋找問題的答案，進(jìn)而讓學(xué)生在課后還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓學(xué)生充分利用時(shí)間，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情景中，達(dá)到學(xué)以致用的效果，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）多媒體教學(xué)

在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，可以利用教學(xué)場(chǎng)地以及多媒體設(shè)備來對(duì)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，賦予情景動(dòng)態(tài)感、真實(shí)感。例如，教師可以根據(jù)所學(xué)課文的需要，把音樂引入課堂，播放適合教學(xué)內(nèi)容的音樂對(duì)情景進(jìn)行渲染，進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用做游戲的無意注意特性可以自然融入到課堂，如此，同學(xué)們可以在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們良好的表達(dá)能力。像朗讀課文的時(shí)候，可以利用教室多媒體設(shè)備播放符合課文情境的音樂，讓學(xué)生們?cè)谝魳分羞M(jìn)行朗讀，可以將抽象的內(nèi)容形象地表達(dá)出來，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)朗讀內(nèi)容的理解與記憶。

四、結(jié)語

我認(rèn)為情景教學(xué)在語文教學(xué)中是非常重要的。興趣是求知的良師，在教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，力求達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲得知識(shí)，得到發(fā)展和提高。教師要從實(shí)際出發(fā)，靈活地綜合運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。