課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

任阿卉

摘 要：隨著時代飛速發展，我國教育教學改革不斷開展深入，但是許多高中英語教師仍舊應用傳統教學模式，自身在教學中占據主導地位，而學生卻處于十分被動的位置，并未突出學生個體的主體地位。此種教學模式嚴重削弱學生的英語學習興趣和熱情，進而大大降低教學效率和質量。因此，傳統教學模式已經無法滿足當前高中英語的教學需求，促使新型英語教學模式應運而生。而課堂互動教學模式便是其中一種，足夠重視教師和學生以及學生和學生之間的互動。

關鍵詞：課堂互動;教學模式;高中;英語教學;運用

引言：要調動高中生英語學習的積極性和主動性，提高他們的英語表達能力，必須激發其英語學習興趣和熱情，充分結合教學和發展，而課堂互動教學模式則可有效反映此點，唯有將該教學模式合理應用于高中英語教學中，才可以讓學生積極參與課堂教學，逐漸提升他們的英語水平。

一、課堂互動教學模式

為數較多的高中生在英語教學中均產生學習困難的感受，無法確保英語學習以及應用的有效性。為提高學生學習與應用英語的效果，教師需要將互動教學模式應用于課堂教學中，由此營造輕松愉悅的教學氛圍。通過課堂互動教學模式的合理、有效應用，提高教學氛圍的活躍度，縮短高中生和相關英語知識的距離，進而以較快速度提高他們的英語學習水平。課程互動教學模式在課程改革日益開展深入的過程中變成一個關鍵推廣理念。高中英語教師在實際教學中需要合理劃分全班學生，使其形成不同小組，加強組內競爭與互動，營造輕松愉悅的教學氛圍。課堂互動教學模式有利于提高學生對英語知識蘊藏涵義的理解程度。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用對策

（一）創設充滿趣味性的教學情境，達到互動教學目標

針對情境創設而言，所指的是利用和英語教學內容相關的情境，高度吸引學生關注，調動他們學習英語的積極性與主動性，由此在所創設的情境中營造互動氛圍。通過充分趣味性教學情境的應用能夠激發學生興趣和熱情，在此基礎上才可以讓學生積極參與到課堂教學過程中，實現教師和學生之間以及學生和學生之間的良性互動，創造輕松愉悅的教學氛圍。情境創設方法具有多樣性特征，主要包括問題情境創設以及圖片展示情境創設等。不管是哪一種情境，均為抓取關鍵點，充分發揮其對學生的引導作用，進而讓學生參與到課堂教學中，從根本上達到互動教學的目的。

（二）培養與提高高中生自主學習能力

英語互動教學模式的基礎為學生自學，英語教師在實踐過程中需要積極引導學生，以自主預習外圍切入點，通過資料搜集以及觀看視頻等方式的應用，理解主干知識。基于此，在開展課堂教學時，師生針對預習過程中遇到的問題開展互動交流，與他人共享學習經驗，使學習內容得以完善。不管是知識結構還是學習能力，高中階段的學生均已可進行獨立探索，不過我國高中英語課堂教學長時間應用傳統模式，產生根深蒂固的影響，在互動過程中大部分學生往往太過依賴他人，缺乏發揮自身主觀能動性的意愿，對此英語教師應當予以指導，且積極評價自主學習教學，充分調動學生積極性與主動性。

（三）加強教學活動內容更新以及課堂互動

高中英語教師可合理組織教學活動，且更新活動內容。通過采取此種舉措，可以調動學生學習英語知識的積極性和主動性。所謂興趣是最好的老師，高中英語教師必須認識到這一點，應該積極開展活動設計、創新工作，由此增強課堂教學趣味性，進一步促使學生主動參與到課堂互動中。如果要突出高中生在英語課堂教學中的主體地位，需要合理應用信息技術以及教學資源網站，從而進行課堂互動。舉例而言，在“The world online”相關知識點的講授過程中，英語教師可利用在線游戲和學生之間創設互動話題，在討論在線游戲之后，學生既愿意將自身游戲經歷分享給別人，也樂于介紹給別人自己喜歡的游戲及其原因。

（四）建立健全科學評價機制

通過建立健全科學評價機制，能夠為互動教學目標的實現提供重要保障，并且這也是師生之間互動的一種獨特方式。在互動教學模式應用過程中，對英語教師提出一定要求，在評級時必須突出科學性。英語教師在互動教學中和學生之間的溝通互動具有雙向性特征，且為多元化教學評價奠定良好基礎。高中英語教師以評級指標為對象對其進行豐富和完善，使學生課堂表現以及測試等均成為評價指標中的一部分。做好高中生的英語課堂評價，促使評價導向作用得到充分發揮，便于激發學生英語學習的興趣和熱情，調動他們參與課堂學習的積極性和主動性。英語教師需要具備抓取學生表現亮點的能力，在第一時間給予他們表揚和鼓勵，不得一味批評學生，真正健全評價機制，促進互動教學目標的實現。

結束語：綜上所述，將課堂互動教學模式應用到高中英語教學中，通過采取互動教學措施可以體現學生的主體作用，調動他們參與英語學習的積極性和主動性。在對策實際落實過程中，清楚掌握教學目標，創設互動情境以及健全評價機制等，從而提高英語課堂教學效率和質量，實現各種具體教學任務，為學生今后學習和成長奠定堅實基礎。

參考文獻

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