中職語文教學中的小組合作學習策略分析

劉影

摘 要：隨著教育體制改革的深化，對于中職語文教學提出更高的要求。因此，教師要重視加強對中職語文教學方法創新，其中，小組合作學習模式作為一種新型的教學方式，將其應用于中職語文課堂教學中，對于提高學生的學習效率與合作能力有著重要作用。本文主要研究了小組合作學習模式在中職語文教學中應用意義及現狀，并探討了小組合作學習模式在中職語文教學中的應用措施，希望為促進中職語文教學質量與水平提升提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：中職語文教學;小組合作學習;策略

小組合作學習模式是對傳統的“灌輸式”教學模式的重大創新，它充分的體現出學生在課堂教學中的主體性，強調學生在課堂教學中的互動與參與，將其應用于中職語文教學中對于保證教學質量與效果有著重要作用。

一、小組合作學習策略在中職語文教學中應用的重要性

首先，小組合作學習中小組各個成員可以展開交流與分享，可以充分的表達個人的觀點與想法。總之，小組合作學習是提高學生的學習自主性與獨立性的重要方式。

其次，小組合作學習注重每個成員的參與，要求各個小組成員在小組活動中發揮出自身的聰明才智，共同促進學習任務的完成。在小組活動中學生可以圍繞著文本內容與文本思想展開互動與交流，在這個過程中學生的合作意識與集體意識都得到很好的鍛煉。

最后，傳統的中職語文教學中以教師的講述為主，學生則處于被動接受的狀態，而不同于傳統的教學模式，小組合作學習模式要求教師要加強與學生的溝通與交流，全面了解學生的學習需要，這樣不僅可以活躍語文教學課堂，而且可以拓展學生的學習空間，實現對學生的思維能力的培養。

二、中職語文教學中小組合作學習應用現狀

從我國的中職語文小組合作學習來看，其主要存在的是由于受到應試教育模式的影響，教師為了維持教學秩序在課堂教學中依舊處于主導位置，小組合作學習活動依舊以教師為主導，導致小學合作學習流于表面，無法擴展學生的學習平臺。此外，由于教師對每個學生的學習基礎、理解能力與接受水平等缺乏足夠的了解，在分組時難以保障分組的科學性，使得小組合作學習質量與效果大打折扣。

三、中職語文教學中實施小組合作學習策略的重要措施

（一）實行對學生的科學化的分組

在開展小組合作學習活動之前，教師首要任務是根據學生的學習基礎、性格特點、理解能力與興趣愛好等多個方面，實行對學生科學合理的分組，讓每個學生都積極參與至小組合作學習活動中，充分的發揮出教教學資源的價值。此外，教師在分組過程之中，要加強對學生的觀察，充分的發掘每個學生的潛能與專長，引導學生認識到自己的長處，并鼓勵學生要積極發揮出自身的優點，同時要注重組內成員的多樣化與差異性。科學化的分組是保證小組合作學習活動質量的基礎，經過科學的分組之后，教師要發揮出自身的作用，組織安排好小組內的學習合作活動，推進小組合作活動的順利進行。

（二）注重小組合作學習流程的優化

在結束對學生的科學分組之后，教師下一步是要注重小組學習合作程序的優化，第一，教師要圍繞著具體的教學內容，相應的設置任務目標與問題，并引導學生多角度的思考問題，并發表看法，在小學合作學習活動中教師可以給予必要的指導;第二，向小組成員分配相應的任務與作業，在接受任務后小組成員要思考解決方法與思路;第三，各個小組成員在完成各自的任務后，小組成員可以進行互動的討論，充分的發揮出各個小組成員的聰明才智，共同推進小組學習目標的順利完成;在討論環節之后，要總結小組的成果，并與其他小組或者是教師進行積極的交流與分享。

例如，在學習《荷塘月色》這一篇文章時，教師可以采用小組合作學習模式，向學生布置探究活動，比如，思考作者是如何展開描寫月夜觀賞荷塘的經過的？而后讓學生從人物情感與修辭方式等角度思考作者把復雜的情緒寄寓于荷塘與月色的描寫之中，情與景如水乳交融的寫法。

（三）明確小組合作學習的要求

首先，在小組合作學習活動之中，教師要注重明確合作要求，加強對學生的閱讀能力、寫作能力、語言表達能力以及思考能力等培養，全方位的提升學生的語文素養與語文能力，從而保障語文小組合作學習的質量;其次，教師要充分的挖掘教材內容，將教材的重難點作為討論的重點內容。教師在小組合作學習活動中要積極轉變自身的角色，由以往的教學主導者轉變為教學的引導者、組織者與促進者，充分的尊重學生的主體性，加強對學生的科學化的指導，制定小組合作學習的相關步驟與標準，并幫助學生明確自身的角色與定位，從而推進小組合作學習活動的有條不紊的進行。同時，對于學生在小組合作學習活動中的討論內容，教師要進行認真的傾聽，并鼓勵學生積極的思考與討論。

（四）實施對學生的有效評價

積極有效的評價對于提升小組合作學習質量有著重要的作用，教師要根據學生的小組合作學學習情況實施評價，具體根據以下幾個方面進行評價，包括：其一，學習任務的完成情況;其二，合作學習成果展示方式;其三，小組各個成員的參與情況;其四，小組成員在討論中的收獲等。在實施評價活動中要遵循以下幾點重要原則：第一，全面性原則。要求教師要從多個方面與多個角度實施評價;第二，客觀性原則。教師在評價中要做到實事求是;第三，發展性原則。評價中要重視學生能力的發展。

結語：綜上所述，隨著教育體制改革的深化，中職語文教師要重視改進并創新傳統的教學方式，注重小組合作學習模式的應用，在課堂教學中要點燃學生的語文學習興趣，加強學生的合作能力、思考能力與探究能力的培養，從而在保障中職語文課堂教學質量與效果同時，促進學生的全面發展與綜合素質的提高。

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