農村幼兒園教師隊伍建設現狀與促進策略探析

吳阿妮

[摘 ?要：“農村幼兒教育與城市幼兒教育同等重要”，在此教育理念下，教育部門給予農村幼兒園大力扶持和幫助，但是教育效果卻不盡如人意。其主要原因在于農村幼兒園教師隊伍建設中存在問題，如教師資源匱乏、教師綜合素質與教學水平低以及教師缺少工作積極性等因素。農村幼兒教師作為幼兒園教育的重要組成部分和主力軍，如果存在上述問題，不僅會阻礙幼兒園的發展，對孩子的學習與成長也會造成十分不利的影響。為此，本文對農村幼兒園教師隊伍建設現狀與促進進行分析，并提出合理解決措施，以供讀者參考。

關鍵詞：農村幼兒園;教師隊伍建設;現狀;促進策略]

一、引言

現階段，雖然國家經濟在不斷發展和壯大，人們的生活質量和幸福指數較以往相比有所提高，但是對于一些農村地區來說，還處于經濟落后的狀態，其中最為明顯的是教育領域。由于教育經費和教育資源的匱乏，導致農村幼兒教育處于停滯狀態，甚至有些農村地區為了節省經費，出現停辦幼兒園的情況。基于上述問題，國家教育部與各地政要加大資金投入，為農村幼兒園建設提供幫助，同時還要加強師資力量，運用有效的手段解決幼兒教師隊伍建設中存在的問題，以此提高教育質量和教育效果，為孩子營造良好的學習環境，促進其身心健康的全面發展。

二、農村幼兒園教師隊伍建設現狀

（一）師資力量不足

為了實現統一化、規范化管理，許多幼兒園都實行包班制，全權由一人打理教學任務和幼兒保育工作。由于農村幼兒園規模較小，有些園長為了節省經費，將保育工作移交給教師。在幼兒教育中，教師不僅要開展保育工作，還要保證教育質量和教育效果，導致教師在工作中出現應接不暇的情況。此外，園長雖然增加了幼兒教師的工作任務，但是在薪酬方面卻沒有變化，無法調動教師工作興趣和積極性，導致人才流失，從而出現師資力量嚴重不足的情況。

（二）師資質量參差不齊

在實際調查中發現，受教學環境和薪資待遇等影響，高素質、高學歷的幼兒教師不愿到農村幼兒園中參加教學工作;有些農村幼兒園雖有意聘請優秀幼兒教師，但是由于自身存在“資不抵債”的情況，導致該想法成為泡影;甚至有些農村幼兒園為了一己私利，聘請不合格，或者是沒有從業資格證的教師進行幼兒教育工作等。雖然教育部門明確規定幼師聘用標準，但是，對于許多農村地區來說是無法實現的，只能根據自身情況聘用低水平、低學歷的人員作為幼兒教師。由于這些幼兒教師缺乏專業訓練以及教學技能，無法為幼兒提供良好的學習環境，也就無法保障幼兒園的教育質量。

（三）教師缺少提升和發展機會

與城市幼兒教師相比，受地理環境以及實際情況等因素的影響，農村幼兒教師的入職培訓較少，對其自身的發展帶來十分不利的影響。出現這種情況有以下幾種原因：第一、農村幼兒園的生源大多是農村兒童，收費標準低，只能維持幼兒園的基本開銷，無法為幼兒教師提供培訓條件;第二，許多農村幼兒園的主要目的是獲取利潤，缺乏對教師培訓的重視程度;第三，大部分農村幼兒教師只要上崗后，就很難有外出學習的機會，久而久之，也就失去了學習意識。

三、農村幼兒園教師隊伍建設促進策略

（一）嚴格監管農村幼兒教師入職條件

嚴格監管農村幼兒教師入職條件是改善師資力量，提高幼兒園教育質量的關鍵環節。當地政府與教育部門要重視幼兒教師隊伍建設，并給予大力支持和幫助，例如，在幼兒園開園前期，就要對幼兒教師、幼兒園管理人員進行統一培訓，借此提高他們的綜合素養、法律意識以及業務水平等內容。在招聘幼兒教師階段，要嚴格把關，提高用人標準，將是否含有教師資格證放在首位。在面試過程中，不僅要考察幼兒教師的職業素養、道德品質，還要考察其專業技能，如繪畫、音樂、手工等。只有這樣，才能夠不斷加強農村幼兒教師隊伍建設，提高教育水平。

（二）健全和完善管理考評制度

要想提高農村幼兒教師隊伍建設，吸引優秀人才參與到幼兒園教育中，就要完善相關制度，如管理機制，考核制度、福利制度等。同時，幼兒園的管理者不要因為獲取更多的利潤而隨意扣罰教師的工資，而是要循規蹈矩的遵守各項制度，并根據教師的教學情況，給予一定的物質或升薪獎勵，有助于提高幼兒教師的工作熱情和積極性，進而提高教育質量和教育效果。

（三）加大幼兒教師培訓力度

農村幼兒園要想提高辦學水平，就要從教師入手，提高其職業素質和教學能力，教師職業素養的提升得益于有效的培訓與學習。因此，農村幼兒園要加大教師的培訓力度，通過有效的培訓來開闊其思維視野，提升教師教學經驗。例如，農村幼兒園管理者要主動尋求當地政府的幫助，讓其為幼兒教師提供培訓機會;鼓勵教師外出學習，通過有效學習來改變教學方法，豐富教學手段等。

四、結語

雖然當前農村幼兒園教師隊伍建設中依然存在許多問題，但是在實際發展中，只要通過不懈的努力與堅持，就能夠改變現狀，并循序漸進的解決所存在的問題，從而提高幼兒教師隊伍建設效果。

參考文獻

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