高中地理教師微課教學行為的偏差及其矯正

胡明

[摘 ?要：隨著科技的迅速發展，信息技術在教學領域的應用也越來越廣泛。微課教學越來越受歡迎，為老師的教學帶來了很大便利，也為學生們的學習提供了一個新途徑。利用微課教學，能夠有效地避開傳統教學理念的不利因素，同時它更符合現代學生發展特點，從而能夠有效地激發學生們學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生主動地參與到地理課堂的學習中來，有效地提高地理課堂教學效率。

關鍵詞：高中地理;微課教學;行為偏差;應用策略]

高中階段學習特點就是時間少，任務重，學生們學習時間非常有限。學習內容非常多，如果學生能夠利用有效的時間學習更多知識，高效地完成老師布置的學習任務，那么他們的學習效率一定會有所提高。微課教學一個主要特點就是能夠運用較少的時間傳遞更多知識，能夠讓時間擴大化。簡單來說，就是簡單幾分鐘視頻能夠包含整整一節課45分鐘的內容，能夠為學生們節省很多學習時間。雖然微課在教學中應用越來越成熟，但是在高中地理教學的應用中，仍然存在著一定的偏差。下面我簡單談談微課在高中地理教學應用中存在的偏差以及微課在高中地理教學中的應用策略。

一、微課的概念以及應用的意義

微課教學簡單地說就是一種利用互聯網或者比較先進的多媒體進行教學的一種方式，也就是說微課教學必須依賴一些信息技術和設備。在近幾年教學中，高中課堂教學開始運用微課進行教學，同時各個學校的相應設備也趨于完善，可以說為微課順利進行提供了條件。微課是指老師根據教學的重點以及難點，自己制作一個十分鐘左右的小視頻，然后結合課件再進行教學。微課不僅僅能夠使得地理的課堂教學順利進行，同時也能夠讓學生們在課下根據微課視頻進行學習。與傳統的教學方式相比，微課教學能夠有效的節省時間，所有教學內容都是重點和難點，避免了學生們亂學或者瞎學現象產生。為了使得微課教學的內容更加具有目的性，老師在視頻的錄制中必須要嚴格控制時間，內容要精確簡短。通過這樣的方式，能夠讓學生們的學習更加有方向感，同時也能夠培養學生們學習自信心，提高學生們學習興趣，促進學生們地理學習成績的提高。

二、微課在高中地理教學應用中存在的偏差

微課作為一種新興的教學方式，很多老師在運用的時候容易出現問題。年齡偏大的老師，猶豫對信息技術的掌握不夠，無法熟練的運用微課進行教學。在微課的使用上存在很大的難度，他們需要花費大量時間去學習，但是最終使用微課的效果并不理想，無法將他們的意圖真正的展現出來。有的老師雖然對微課的掌握很熟練，但是運用不恰當。老師用小視頻給學生傳遞知識或者布置作業，有時候會忽略學生的實際情況，布置內容過多，讓學生的任務更加繁重，影響學習效率。除此之外，有的老師過多的依賴微課，導致知識講解以及引導有所欠缺，影響學生的學習。最終老師缺少必要的溝通和講解，使得課堂效率大打折扣。

三、微課在高中地理教學中的應用策略

1.利用微課幫助學生構建地理學習的知識體系

在高中地理教學中，老師要能夠利用微課去幫助學生構建地理學習的知識體系，從而使得學生們學習更加高效有序。高中地理有兩個特點，一個是知識點比較散，另一個就是有些知識點比較抽象，學生在理解起來有一定的困難，微課剛好解決了這兩個問題。為了解決高中地理知識點比較散的問題，老師可以利用微課制作課件，將所有知識點制作成一張大的網絡圖，然后將所有知識點串聯起來，其中標清每個知識點之間的關系，把他們發給學生，學生們可以利用自己課余、閑暇的時間進行復習，有助于學生知識點的強化記憶。為了解決高中地理有些知識點比較抽象的問題，老師可以通過微課制作小視頻，例如，在講“板塊內容”的時候，老師可以用動態的形式展現給學生，這樣能夠讓抽象的“板塊知識”知識點更加直觀簡潔地展現出來，有助于學生理解，促進學生們地理的學習。

2.利用微課培養學生自主學習的能力

在新時代，學生不僅要掌握基本的知識，同時也要具有一定的自學能力，在任何形勢下都能夠獲取對自己有用的知識。如果學生具有良好學習能力，那么他們在遇到問題的時候，他們一定會自己先思考，耐心琢磨，而不是依賴于他人請求答案。自己真正探索，仔細琢磨出來的答案，也能夠讓學生的記憶更加深刻，有助于學生地理的深入學習。為了培養學生的自學能力，老師可以利用微課制作一些課前預習和課后復習課件發給學生，老師要能夠有效地利用微課給學生們布置任務，讓學生們養成課前預習，課后復習習慣。在微課發送的課件中包含幫助學生理解和學習的圖片、小視頻、引導性問題等，幫助學生更加有效進行學習。例如，在講地球自轉、公轉形成的晝夜更替、四季變化內容的時候，老師可以利用視頻給學生展現地球是如何轉動的，讓學生更加直觀的了解自己所學的知識。

3.利用微課豐富課堂教學內容

對于很多學生來說，地理的學習枯燥無味。為了激發學生學習地理的興趣，老師可以利用微課來豐富課堂教學內容，讓課堂變得更加生動有趣。老師可以利用微課引入多種元素進行教學，將學生們感興趣的內容制作成小視頻展現出來，可以鼓勵學生踴躍的參與到課堂的學習中來，同時老師也可以利用微課視頻將教學內容進行拓展延伸。例如，在講地質和氣候部分內容的時候就，老師可以鼓勵學生自己搜集資料制作視頻然后在課堂上展現給學生，也可以給學生們分層次進行任務的分配，更加有針對性的進行教學。

四、結語

微課對于高中地理教學有些很大的促進作用，所以老師要能夠正確合理的使用為了進行教學，有效的激發學生們學習的興趣，幫助學生在節省時間的前提下更加高效的學習。

參考文獻

[1]謝芳.“微時代”背景下理性運用微課的實踐與思考——以“微課”促進高中地理有效學習為例[J].中國電化教育，2016，（z1）：124.

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