探尋小學數學德育教學生活化的途徑和策略

劉偉平

摘 要：本文在分析小學數學德育教學生活化作用的基礎上，從踐行數學德育滲透理念、創設生活化教學情境、布置生活化數學作業等方面重點探討小學數學德育教育生活化的途徑和策略，希望通過本文研究起到拋磚引玉的作用，在小學數學課堂中落實立德樹人的教育任務。

關鍵詞：小學數學；德育教育；生活化；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0158-01

《小學數學新課程標準》中明確提出：“以學生已有的生活經驗為切入點，借助生活素材導入，引導學生建立數學模型，并運用所掌握的數學知識對其作出解釋應用，深化學生對數學理解的同時，促進學生思維能力、情感態度、道德品質的全方位發展?！痹谶^去很長一段時間內，部分教師沿用“灌輸式”、“注入式”的教學模式，學生淪為機械的被動接受者，無法真正理解其中蘊含的數學思想、技能方法。因此，為了擺脫小學數學課堂教學困境，應從生活角度入手實現學科教學與德育滲透的深度融合，培養全面發展的素質人才。對此，筆者結合自身的教學實踐經驗，對小學數學德育教學生活化的相關內容作出簡要分析與著重探討。

1.小學數學德育教學生活化的作用

（1）有利于提高學生的數學學習熱情。小學生具有愛玩好動、思維形象化的特點，而數學學科的抽象性和邏輯性較強，對于生活經驗匱乏的小學生來說具有較大的學習難度。因此，教師若想取得理想的數學教學效果，則需要注重對學生學習興趣的培養。其中，德育教學生活化則可以起到提高學生學習熱情的作用。具體來說，教師將抽象的數學概念、定理公式等知識點與學生生活實際緊密聯系，寓于真實具體的生活實例之中，可喚醒學生已有的生活情感經驗，促使學生產生精神共鳴，充分吸引學生的注意力，引導學生感受數學在生活中的應用價值，從而喜歡并愛上數學，這對數學課堂教學效率的提升有著不容忽視的現實意義。

（2）有利于培養學生自主學習能力。新課標理念倡導“自主、合作、探究”的學習方式，機遇與挑戰始終存在于新課改的進程當中。在小學數學教學中應用德育教學生活化模式，可激發學生的學習熱情，幫助學生理解數學知識生成過程的同時，指導學生運用所掌握的數學知識點解決生活中的實際問題，這對學生分析、解決問題能力的培養具有良好作用。同時，“探索式”、“分析式”、“解決式”的學習方式可進一步強化學生自主學習的能力，幫助學生養成自主學習的良好習慣，使得學生的數學學科素養在原有基礎上得以發展。

2.小學數學德育教學生活化的途徑策略

（1）踐行數學德育滲透理念。教師作為數學教育教學活動開展的組織者和引導者，其教學觀念的正確與否將直接決定數學課堂教學效果。因此，小學數學教師要以新課標精神為指導，立足于學生長遠發展的角度，及時更新自身的數學教學觀念，積極踐行數學德育滲透理念，加強數學教學與德育教學生活化的緊密聯系，將數學知識講授與道德品質培育放在同等位置，時刻堅定素質教育信念，在數學課堂中踐行德育滲透理念，最大限度彰顯數學學科在促進學生全面發展方面的重要價值。

同時，教師要以小學數學教材為藍本，深入挖掘教材中的德育教學生活化資源，結合具體教學內容有意識的滲透數學思想方法，做到真正意義上的“授人以漁”?！皵祵W廣角”是人教版數學教材的重要模塊，是滲透數學思想方法的有效途徑，如“雞兔同籠”的問題可滲透轉化思想、列舉方法；“找規律”可滲透抽象思想方法、歸納推理思想方法等；“搭配”問題可滲透有序思考數學思想方法。

（2）創設生活化教學情境。情境教學法是教育教學領域內較為常用的一種教學方法，在激發學生的學習興趣、培養學生數學能力方面具有顯著的效果。因此，在小學數學課堂教學中，教師可根據學生身心發展的實際情況創設生活化教學情境，將德育教學、數學知識寓于其中，喚醒學生已有的生活情感經驗，促使學生產生主動探究解決問題的欲望，加深學生對數學知識點理解的同時，提高學生思想道德修養。

以“時、分、秒”數學知識點為例，教師可利用多媒體為學生展示“嫦娥家族月球探測器”的發射視頻，要求學生根據多媒體視頻呈現的圖片分別敘述嫦娥一號（2007年10月24日18時05分04秒）、嫦娥二號（2010年10月1日18時59分57秒）、嫦娥三號（2013年12月2日1時30分）、嫦娥四號（2018年12月8日2時23分）月球探測器的發射時間。隨后教師告訴學生：“探索月球是我國科研事業的重要內容，需要持之以恒、堅持不懈、實事求是的精神品質?！蓖ㄟ^生活化情境的創設，在加深學生對“時、分、秒”知識點理解的基礎上，進一步滲透德育教育。

（3）布置生活化數學作業。數學知識與生活實踐存在必然聯系，數學來源于生活并為現實生活服務。因此，教師要創新數學作業的布置方式，為學生布置實踐類數學作業，引導學生通過實踐探索、應用研究、分析討論等途徑掌握獲取數學知識的正確方法，做好“知其然，知其所以然”。

綜上所述，德育教育生活化模式在小學數學教學中具有極高的應用價值，有利于激發學生的學習熱情，引導學生明確數學在生活中的應用價值，對學生自主學習能力、數學核心素養的培育具有積極推動與促進作用。因此，數學教師可通過踐行數學德育滲透理念、創設生活化教學情境、布置生活化數學作業等途徑實現德育教學生活化與數學學科教學的深度融合，強化學生的數學思維品質，提高學生數學綜合實踐能力，打造小學數學高效課堂，實現學生真正意義上的全面發展。

參考文獻

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