現代教育技術在小學數學教學中的應用

羅洪運

摘要：隨著科學技術的不斷發展，我國在教育事業方面已經取得了較大的進展，現代教育技術開始登上我國教育的舞臺。現代化教育技術是指利用形象具體的圖、文、聲、像來創造教學情景，這樣可以使抽象的教學內容變得生動形象，便于學生理解。而且將現代化教育技術廣泛的應用在教育領域會給學校帶來巨大的發展。把先進的教育技術運用在小學數學教學中，可以方便教師更好的教授知識，也有助于學生更加輕松的弄懂知識。本文主要是關于現代教育技術在小學數學教學中的應用談談自己的看法。

關鍵詞：小學數學;現代化教育技術;應用

一、利用現代化教育技術，可以激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，列夫托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”當一個人做他們最想做的事情的時候，他們的動力是十分充足的。而對于小學生們來說，他們正是好奇心強的年紀。興趣對他們有著重要的影響，所以當教師教授學生小學數學的時候，就要善于抓住學生的好奇心，教師應該結合教學內容，善于利用現代化的教學技術，自己制作幻燈片等，創設出生動有趣并引人入勝的教學情境，從而吸引學生主動學習知識，激發學生的學習興趣。舉個例子，在學習《圓的認識》這一課時，教師可以利用多媒體軟件為學生播放一些由圓形的物體組成的精美圖案，并適時提問學生們，“這些圖形美嗎？”，學生們都紛紛點頭，之后教師回答說“你們只要學好了今天的數學知識，也可以畫出如此美麗的圖案。你們想不想學習？”，學生回答都說“想”，之后教師們就可以開始上課了。在具體的上課過程中，教師們還可以給學生分成小組，讓學生們共同討論、互相交流，這樣學生們可以自由的發表自己的意見，把課堂也弄得活躍起來，學習數學自然就不會枯燥乏味了。這樣還可以提高每個學生對數學的學習積極性，有助于幫助同學們提高自己的數學成績。

二、利用現代教育技術，可以突破重難點知識點

在小學數學課本上包含了許許多多的知識點，那么就會有重難點之分，由于小學生的年齡較小，并不能很好的自己去整理歸納重難點，所以他們就需要老師的幫助，老師就可以利用現代教育技術來幫助他們。而且由于他們的年齡還比較小，抽象思維并不發達，對于學習數學中的許多抽象知識比較費勁，這樣一來，也離不開現代的教育技術了，它可以將課本上的重難點化“無形”為“有形”。形象生動的展示給同學們，讓他們更直觀的看到什么是重難點。從而幫助他們學好小學數學。例如，在學習《統計圖》的時候，教師就可以通過利用幻燈片先復習上節課學過的統計表，從而為這節課要學的統計圖做鋪墊。對于剛開始學的學生們來說，他們可能看不懂統計圖代表的含義，只是能看出來圖上有一條折線，這時教師可以展示自己所做的幻燈片，先創建一個實際的情景，激發學生的學習興趣，然后進入正題，仔細講解統計圖的繪圖規則，并解釋每個數據的含義，幫助同學們更好的理解，最后留下練習題目，讓同學們進行練習，幫助同學們學會統計圖這一重難點。

三、利用現代化教育技術，傳授學生學習方法

俗話說的好：“授人以魚不如授人以漁”，當老師在給學生們講解小學數學的過程中，老師不能只是告訴學生某個公式，某個規律，某個定理，不能一味的向學生傳授理論知識，還應該傳授學生正確的學習方法以及良好的學習習慣，使得學生能夠養成良好的學習習慣，一個好的習慣會影響人的一生。一個良好的學習方法，也會為學生以后的學習鋪路。教師要教會學生自主學習，使得學生能夠在學習知識過程中，主動的學習知識，提高學生的自主學習能力。例如，在老師講解《圓的周長》這一課時，教師可以利用多媒體技術，播放視頻，讓學生觀看一些與圓有關的生活用品的事例，讓學生了解到數學與生活也是有關聯的，這樣能夠使學習更加貼近學生的生活，激發學生的學習興趣。之后老師開始播放上課用的幻燈片，先講解一下圓的畫法，然后教師讓學生用圓規畫圓，等到學生畫完后，老師讓學生們自己總結畫圓的方法，即定長、定點、旋轉一周，即可畫出一個圓來。之后根據多媒體的提示，進行折一折，量一量，畫一畫，認識半徑、直徑。最后告訴同學們圓的周長計算公式，讓同學們自己計算圓的周長，這樣就可以幫助同學提高自己的自主學習能力，養成良好的學習習慣和方法。

結束語：

綜上所述，就目前來看，我國的教學改革不斷深入，傳統的教學手段已經無法滿足現在的教學需求，因此當教師在教授小學數學的時候，應該合理的多加利用現代化教育技術，使得小學數學的知識變得更加生動、形象、直觀，但是教師們需要注意的是，也不能過于依賴現代化教育技術，而是應該結合上課時的教學內容，教學目標等，科學合理的運用現代化技術，從而提升學生在課堂上的積極性，也提高了課堂的活力，讓課堂不再枯燥乏味。從而促進了每一個學生的學習成績的提高，讓每個學生都能學好數學，學懂數學。讓學習數學變成一件快樂的事情，讓每個學生都樂于學習數學。讓每一個學生的數學成績都得到明顯的提升。

參考文獻：

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