小學科學實驗教學有效性的策略研究

張軍波

摘要：小學時期的學習，對學生們自身的智力發育和健康成長有著重要的影響，在小學階段展開科學教學，主要是為了在科學實驗教學的過程中，培養小學生們自身的科學素養，豐富小學生們的知識內容，讓他們自身的綜合素養能得到一定的提升，從而實現素質教育的價值。由于小學生們的年紀限制，使得小學生們學習科學實驗的時候，必須要在老師的正確指導下進行，才能夠使小學科學實驗教學具備著較強的有效性。因此，本文主要對小學科學實驗教學有效性的教學策略展開探索。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;有效性

引言：

近年來，素質教育的發展促進了新課程的改革。作為小學階段學習的重要內容，小學科學課程的學習，必須要通過一定的實驗教學來加強學生們的認識，使得小學生們的實踐能力能夠得到提升。對于小學生們來講，他們在學習的過程中，往往容易受到周圍環境的影響，使得小學科學實驗教學的有效性無法得到提升。在本文當中，主要對于小學科學實驗教學有效性的研究策略展開探討，希望能夠使小學科學實驗教學發揮巨大的價值，為教育事業的發展做出一定的貢獻。

一、老師要結合科學教材，合理地進行實驗設計

在展開小學科學實驗教學的過程中，老師們必須要結合科學教材內容，并且要對小學生們的認知水平和學習能力進行了解，要選擇難度適中的科學內容，合理地進行實驗設計，讓小學生們能夠對老師所設計的科學實驗內容有所掌握，從而來促進小學科學實驗教學有效性的提升。

例如，在教科版小學科學教材中，在學習觀察自己的時候，老師可以讓小學生們對自己的運用感官，手等進行仔細的觀察。學生們在觀察的過程中，老師應當給學生們進行適當地描述和指導，將學生們引入正確的觀察道路上。學生們對此進行觀察之后，老師對學生們提出問題，讓學生們結合自身的觀察和認識來回答問題[1]。另外，老師還可以讓小學生們對一杯水和空氣進行觀察，老師要告訴學生們，水和空氣看起來雖然是透明的，但是水與空氣當中所含有的物質成分都非常的豐富，是我們使用肉眼無法觀察出來的。通過對不同物質的觀察，學生們就能夠得到不同的結論，從而就可以加深學生們對這門課程的理解與學習，使學生們具備更加豐富的生活常識，為小學生們的成長打好基礎。

二、豐富科學實驗教學的方式，提高實驗教學的趣味性

在以往的教學中，都是老師們作為教學的主體，學生們往往都處于被動學習的過程中。對于小學生們來說，他們往往對周圍的很多事物容易產生好奇心。老師應當在對小學生們的特征進行了解的基礎上，不斷地結合新課程改革的教學理念，來采用多種豐富的實驗教學方式，促進實驗教學的趣味性，以此來激發小學生們的學習熱情，調動小學生們的好奇心，培養學生們學習的自覺性，從而為小學科學實驗教學的有效性打好基礎。

比如，在學習《動物的生命周期》的時候，老師可以打破傳統的教學方式，可以讓學生們每個人都養數量不同的蠶，讓小學生們在自己養蠶的過程中，去細心地觀察蠶的成長軌跡，體會生命變化過程中的各種奇妙的心情。學生們自己通過養蠶，便能夠觀察出蠶在不同生命周期過程中的具體變化特征，這樣一來便能夠讓學生們發現這門課程學習的趣味性所在，也可以加深學生們對實驗過程和結果的認識[2]。在此基礎上，小學科學實驗教學的有效性就能夠得到體現。

三、實現科學實驗教學與實際生活之間的聯系，促進教學效率的提升

在學習科學實驗課程內容的時候，學生們之間的智力發育和學習潛力有著一定的差異。對于一些學生而言，在學習中可能存在著一定的難度。這門課程與我們的實際生活有著密切的聯系，那么，老師可以借助科學實驗教學與實際生活之間的聯系，來給學生們展開實驗教學，這樣一來便能夠降低學習的難度，促進學生們對這門課程的掌握，使學生們能夠更加容易地理解各種與生活相關的實驗現象，從而來促進實驗教學效率的提升[3]。

比如，老師在引導學生們學習聲音是怎樣傳播的，可以給學生們展開一些小游戲，讓學生們參與在游戲當中傳播相同的聲音，學生們在此過程中便可以對聲音的傳播原理有所理解[4]。學生們在認識從食物當中獲得了什么的時候，老師可以讓學生們體會吃了一些食物前后的感受，讓學生們自己對此加以理解，從而引導學生們正確地認識這門課程與實際生活之間的關聯，使學生們在科學實驗教學當中，可以豐富自身的生活常識，加深學生們對實際生活當中各種狀況的認識與了解，為學生們的智力開發和健康成長做好一定的準備，充分發揮這門課程的價值。

四、結束語

總而言之，在小學階段展開的科學實驗教學，想要提升這門課程的有效性，必須要在老師們正確的引導下，結合小學生們的具體學習狀況，設定較為科學合理的實驗內容。同時，還要結合小學科學教材中的內容，在現代化科學技術的不斷發展下，使用豐富的教學方式，給學生們帶來更加具備趣味性的科學實驗教學內容，激發小學生們的學習興趣，有效地根據生活實際為科學實驗教學效果的優化做好充分的準備，從而來促進這門課程教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]章美麗.有效：提升小學科學實驗教學有效性的策略研究[J].教育教學論壇，2016，1526：138-139.

[2]朱勝華.提高小學科學實驗教學有效性的策略研究[J].教育科研論壇，2016，3612：270-271.

[3]吳康勤.小學科學實驗教學有效性的實踐探究[J].西部素質教育，2015，224：161+162.

[4]朱勝華.提高小學科學實驗教學有效性的策略研究[J].教育科研論壇，2017，6412：170-171.