小組合作構建初中語文生本課堂的構建

續永紅

摘要：隨著時代的進步，國家和社會對人才素質的要求也越來越高，這明顯地反映在教育中。在新課程改革背景下，教學理念、教學目標、教學方式都發生了改變，如何構建高效課堂成為教師探究熱點問題之一。語文是我國的基礎學科之一，初中是培養學生語文核心素養的重要過渡階段，在該時期運用小組合作學習模式展開教學，不僅僅是生本理念的具體體現，而且對于學生學習語文學科和提升語文素養能力起著重要的幫助和推動作用。但是，小組合作在初中語文生本課堂中的運用依然受到現實因素的影響，本文主要是在分析問題的基礎上，提出了幾點策略建議。

關鍵詞：小組合作;初中語文;構建生本課堂

合作能力是現代人才必備的一項素養技能。而在初中語文教學中，小組合作學習的展開是教師對生本理念的深刻把握，也是是培養學生合作能力的必然過程。小組合作學習模式是適用性較強的一種教學模式，而且深受學生歡迎。通過小組合作學習模式構建高效的初中語文課堂，教師能順利地把課堂舞臺“還給”學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生兼任信息的發出者、傳遞者、接收者等，充分挖掘課堂效率，實現真正的生本課堂。接下來本人將聯系教學經驗，談一談體會，希望能給相關教學工作者有良好的幫助作用。

1 現階段初中語文教學中的不良因素分析

1.1 教師教學理念的相對落后

在新課程改革背景下，出現了多種新的教學理念，生本理念作為其中一種，對教師的教學觀念的扭轉產生了推動作用。但是，由于長期的應試教育思想的影響，一些教師并不能完全地更新教學理念，因此，教學課堂出現了一種“混合”狀態，小組合作學習偏形式化、學生主體作用體現不夠明顯，一定程度上影響了小組合作學習模式在生本課堂中的高效展開。

1.2 小組合作學習展開形式單一

教學觀念直接反映在教學方式中。小組合作學習模式是一種激發性的、活躍的教學方式，形式化的小組合作并不能達到應有的效果，反而降低了效率，讓學生對合作產生誤解和抵觸，放大枯燥，拉低語文教學質量，給構建生本高效課堂造成了阻礙。

2 小組合作下初中語文生本課堂構建的具體方式方法探討

2.1 科學、靈活分組，小組形式“隨機應變”

不同的課堂環境和教學內容對小組的組成和形式需要不同，因此，教師可以先給學生基礎分組，一般是根據學生的成績、學習態度、性格特點等因素來進行科學分組，讓班級內形成幾個小組，應對日常教學需要。同時，小組也應該保持流動和靈活性，在課堂話題討論時，學生可以自由結組，尋找與自己觀點相同的學生共同探究觀點論據。在不同種類作業布置時，可以根據學生的學習成績或能力進行分組，以實現課后作業的分層。

例如，在學習《蘇州園林》時，可以以基礎小組展開，讓小組討論總結蘇州園林的特點，之后用語言重現蘇州園林的四個講究的圖畫美，每個小組在討論后需要有代表人發言。

2.2 信息技術融入小組合作，打造生本課堂

如今信息技術快速發展，并且融入初中教育教學。信息技術在課堂教學中可以說是有力的幫手，對小組合作學習的展開起著良好的輔助作用。而且，小組合作任務結合信息技術多媒體，能夠激發學生的參與熱情和興趣，同時豐富小組合作下的生本課堂，讓學生創造出更加多姿多彩的內容。

例如，在學習《茅屋為秋風所破歌》時，教師可以讓學生自由結組，并且內部商討合作形式，在課堂上進行展示或表演。開放性的小組任務可以大大激發學生的熱情，學生能夠在課堂中朗讀課文，同時搭配課文中出現的“背景音樂”。還可以分角色扮演，使用簡單的道具，然后利用多媒體投影儀作為場景圖，進行表演。也能夠發揮想象力，為學生講故事，比如“用李白的話翻譯課文”這樣的趣味游戲。

2.3 培養學生合作意識，訓練學生合作技能

受多方面的影響，學生在課堂中長期受到“壓抑”，習慣處于被動狀態，因此合作意識不強，而且合作技能不夠成熟。所以，為了把生本課堂的主體調動起來，教師有必要培養學生的小組合作精神，讓學生增強主人翁意識。同時，教師需要為學生提供機會，讓學生在合作任務中訓練合作技能，不斷提高合作效率，實現小組1+1>2的效果。

例如，在進行單元任務：“舉辦演講比賽”時，可以利用小組展開活動，比賽以小組為單位進行競賽式演講。教師在課堂中作為評委，同時搭配幾位學生評委名額，各個小組輪流“上任”。這樣，無論是演講前期的稿子準備，還是演講中的流程設計，以及后期的分數統計，都需要小組的合作完成。小組能夠充分參與到活動中，并且有所獲得。

總而言之，小組合作學習是構建生本課堂的有效方式，在小組合作學習中，學生能夠充分發揮課堂的主人翁精神，與每一項課堂任務展開充分接觸，實現語文教學的高效率展開。作為一名初中語文教師，在構建生本課堂中，要牢牢把握住小組合作學習模式，結合其它有效的輔助工具，使小組合作發揮其應有的作用。

參考文獻：

[1] 于萬杰.初中語文小組合作學習教學方式的有效運用研究[A].中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C]，2007.

[2] 唐國洪.生本教育理念在初中語文教學中的滲透[J].新課程導學，2013（19）.

（作者單位：佛山市第三中小學初中部）