山區小學數學課堂貫徹核心素養的思考

傅惠珍

摘要：素質教育背景下，各學科核心素養受到更多關注。在小學數學課堂教學中，要貫徹好核心素養，使學生在學習數學基礎知識的同時，還要提高其學習自主性、學習技能、探究意識和創新精神，提高其對知識的實際運用能力。數學核心素養體現了學生在課堂教學中通過長期學習而具備的思想理念。本文就山區小學數學課堂貫徹核心素養的策略進行探究，以期對提高山區小學數學教學水平及學生數學核心素養有所增益。

關鍵詞：山區小學;數學課堂教學;核心素養;貫徹策略

新課改背景下，小學核心素養培育教學理念得到普遍重視，在這一教學理念下，課堂教學活動更關注于學生學習能力及品格的培養，更關注學生學科綜合素養的提升。面對山區小學數學教學，同樣要利用各類教學資源，創新教學模式，需要教師圍繞學科核心素養的要求進行不斷探索，在尋找當前小學數學核心素養教學存在不足的同時，不斷優化課堂教學中核心素養的培養，更好地在山區小學數學課堂中貫徹好核心素養理念。

1 小學數學課堂核心素養的基本內涵

小學數學課堂核心素養體現了為促進個人學習進步及社會良好發展需求，使學生通過長期課堂學習在潛移默化中逐步獲得并感悟到的數學思想與數學理念，即在小學數學課堂教學中，小學生在學習過程中逐步形成和具備的數學學科綜合素養。這種素養能夠體現出學生的數學能力，明顯有別于傳統的數學應用能力。

2 小學數學課堂所應貫徹的核心素養

從組成內容來看，小學數學核心素養涵蓋了三方面內容：即數學知識技能素養、思想方法素養及良好的應用意識素養。

一是數學知識技能素養。數學知識素養通常是使數學學科與語文等學科素養有明顯區別的決定性因素，是促進學生獲取數學感知能力的基本途徑與主要方式，通常包含有計算能力、想象思維以及良好的數字感知能力三方面內容。這三方面的能力可以相互促進，是提高學生數學素養的基本因素，有助于學生形成其他數學素養。

二是數學思想方法素養。通常被稱為數學的靈魂。就概念而言，數學思想方法的素養是對人大腦中形成的空間、數量之間內在聯系的具體體現，是經過思維活動處理所呈現的結果。通常包含三方面內容，即數學抽象能力、邏輯推理能力、數學建模能力。

三是數學應用意識素養。意即在數學知識技能、數學思想方法兩方面素養的基礎上所形成特定的一種數學語言并從數學角度思考、解決實際生活中多種問題的能力。這種素養是在數學視角下對事物形成的總體認知并對其現象進行解釋、處理相關問題的過程。

3 山區小學數學課堂貫徹核心素養的策略

3.1 優化數學教學模式提高學生創新意識

在山區小學數學教學中，學生受傳統教學模式的影響，在課堂教學中更多地處于從屬和被動的學習地位，其數學學習積極性、自主性未能得到有效激發，缺乏良好的數學思維及創新意識。需要教師充分落實生本教育理念，尊重學生課堂教學的主體地位、學生間的個性化差異，圍繞學生學習需求創新多樣化的教學活動。教師可創設并實施游戲教學法、問題教學法、實踐教學法等，以調動學生的數學學習興趣，鼓勵學生在數學思考及解題中學會多角度思考及探索。如，在進行100以內數章節的教學中，教師可借助火柴棍展開數學游戲教學方式，通過啟發學生用火柴棍擺出各種圖形，使學生通過對火柴棍的使用中，強化其對數字敏感度，建立其對數字的直觀感受，并在游戲操作活動中增強其創新意識。

3.2 優化數學教學模式培養學生探索能力

要提高小學生的數學學習能力，需要激發其數學學習的自主學習和獨立思考意識。要鼓勵學生大膽提問，敢于質疑，并對學生的提問從多角度引導學生思考，使其感知到在數學學習中不斷探索和創新的樂趣，以培養學生形成探究的習慣和能力。如，在加法交換律相關知識點的教學中，要善于創新教學方法，引導學生探究和發現新知識的內在規律。如，采用小組競賽的方式展開教學，首先對各組明確競賽內容及規則，再展示競賽題目35+28、28+35、45+28、28+45等，請各小組交替答題，引導學生觀察數字的變化并自主思考加法交換律相關問題，逐步掌握其內在規律，促進學生深入理解并掌握加法交換律知識。

3.3 優化數學教學模式提高學生實踐能力

數學在我們的日常生活中有著廣泛的應用，結合生活實踐展開數學教學，有助于優化學生實踐能力，并促進學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力不斷提升，同時也會讓學生感受數學的趣味性。所以，教師要有意識地將教學內容與現實問題有機結合起來，培養學生良好的實踐能力。如，在講授關于數學估算相關知識點時，就可以結合估算在生活中的普遍運用，培養學生逐步具備良好估算能力，使學生感受到數學與人們生活的緊密聯系，這對于提高學生良好數感及數學應用意識將產生積極的促進作用。

綜上所述，在山區小學數學課堂教學中貫徹核心素養，需要教師明確數學核心素養的能力要求，充分落實生本教育理念，使教學活動圍繞學生需求展開。教師要注重創新和優化課堂教學模式，不斷提高學生的創新意識、探索意識和良好的實踐能力，全面提高學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1] 李蘭英.小學數學學科核心素養建構初探[J].現代中小學教育，2017（04）.

[2] 曹培英.小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑[J].中小學教材教學，2017（01）.

（作者單位：廣東省云浮市云安區石城鎮高潭小學）