改變世界

鐘東城

摘要：隨著數字教育的不斷發展進步，學校、家長、社會對于學生全面的成長越來越注重，小學階段正是學生生長發育的啟蒙階段，小學教育應當積極的革新自身的教學模式以滿足學生的成長需求，從學生成長的角度出發培養學生的思維能力和道德素養。

關鍵詞：STEM教育;小學科學;影響意義;探索實踐

小學階段是培養學生思維和情感的啟蒙階段，但是由于小學生自身的知識視野和思維發展程度的限制，在實際學習的過程中過對于一些抽象的知識概念較為難以理解，因此在STEM教育理論引入科學課堂的背景下，教師應當積極的結合學生的生活實際來引導學生運用科學的方法和知識進行生活問題的解決，這一教學模式不僅僅契合和學生好奇、好動的性格特點，更是可以提升教師的課堂教學質量和教學效率，真正的實現學生的健康成長。

1 STEM教育教育理念在小學科學教育中的應用意義

1.1 結合科學和數學，促進學生思維能力

受到傳統教育觀念的影響，大部分科學教師在進行教學的過程中往往采用的是“填鴨式”的教學模式，即教師給出一個現象，告訴學生這個現象的原理或者特征是什么，省去了學生的探究步驟。這種教學模式不僅極大的壓迫了學生的知識學習的主動性，更是很難讓學生的思維能力得到提升。素質教育要求教師應當積極的關注學生的思維發展，因此在小學科學課堂上教師應用STEM教育結合數學和科學知識，就能夠向學生展示“發現問題——分析問題——運用知識——解決問題”的過程，科學學科不是一門單一的學科，而是需要學生綜合應用知識的學科，通過STEM教育理念的引導，教師可以幫助學生逐漸的培養正確的的學習思維方式。

1.2 融入工程和技術，鍛煉學生實踐能力

小學科學學科是和學生實際生活息息相關的，但是由于傳統教學模式的限制，大部分教師在進行實踐活動或者探究活動的過程中是“手把手”進行教學引導，這種形式不僅僅讓學生的自主探究流于形式，更是難以在探究活動上獲得知識。素質教育讓學生成為了課堂的主體，因此教師應當建立更加開放的課堂來引導學生，在STEM教育理論下，教師應當積極的創設良好的生活情境，讓學生在生活情境中進行探究，融入工程和技術相關的知識，為學生未來發展打下堅實基礎的同時也能夠讓學生的實踐能力得到良好的提升。教師在進行教學的過程中應當綜合的融入這些知識，這樣才能夠真正的讓學生的綜合素養的得到全面的發展提升。

2 小學科學教學中STEM教育理念對于學生的影響

2.1 STEM教育培養學生處理問題的能力

STEM教育教育的核心內涵就是培養學生利用多種知識解決實際問題的能力，科學課程是小學階段較為綜合的課程，它既要求學生具備良好的邏輯思維和推理思維能力，更是要求學生具備完善的動手實踐能力和扎實的學科基礎等，因此，在小學科學課堂上應用STEM教育能極大的提升學生處理問題的能力。例如，筆者在進行“長度的測量與表示”這一知識點的教學過程中，首先筆者就會向學生提出一個問題：大家在日常生活中是怎么表達長度的呢？在這一個問題的引導下，筆者就讓學生積極的討論長度的概念。然后，筆者會通過學生自主測量來進行問題的解決，最終，筆者會讓學生總結出在日常生活中碰到這類問題的解決方法，促進學生處理問題能力的鍛煉。

2.2 STEM教育促進學生科學思維的養成

小學階段正是學生思維發展的關鍵時期，因此教師應當積極的通過STEM教育來培養學生的思維能力，教師通過多種教學手段的運用培養學生的思維能力，促進學生的思維全面發展，樹立正確的科學思維意識。例如，筆者在進行“拉力、彈力、反沖力、摩擦力的特點與應用”這一課的教學過程中，首先筆者就會通過微課的形式讓學生對這幾個力的基本概念進行理解和掌握，然后讓學生互相討論出生活中這些力主要應用在什么場景中，比如拉力主要是應用在馬拉動馬車的時候，而彈力則是彈簧、海綿等回彈的力。這樣能夠幫助學生形成具象的印象。最后，筆者會通過思維導圖的形式讓學生對于這幾個力的共同特征和差異進行探究，形成學生的知識體系，促進學生思維的提升。

2.3 STEM教育提升學生動手實踐的發展

在實際教學過程中不難發現，大部分學生雖然掌握了良好的理論知識，但是學生自身的實踐能力卻很難得到提升，究其原因就是學生實踐活動過少的原因。因此教師在STEM教育的背景下應當積極的促進學生實踐能力的提升。例如，筆者在進行“小賽車的制作過程”這一課的教學過程中，筆者就會積極的讓學生進行動手實踐，從賽車的設計方案到賽車的制作完成的過程中，筆者只會給予學生基本的引導，剩下的比如賽車的材料選擇、工具選擇以及測試方法等都讓學生自主的進行探究，這樣不僅提升了學生的實踐能力，更是讓學生綜合素質得到了全面的發展。

3 結語

STEM教育理念是一個全新的教育理念，其核心內涵就是科學、數學、工程和技術四門學科的結合，這一教育理念十分契合小學科學課程，教師在教學過程中積極的應用這一教學理念進行教學，不僅可以極大地激發學生的課堂學習主動性，更是可以促進學生創新能力的提升，促進學生實踐能力的增強。

參考文獻：

[1] 王北生.STEM教育理念下的小學科學教學[J].現代化教育，2016.

[2] 儀曉芹.STEM教育與小學科學教學融合途徑分析[J].科學教育，2017.

（作者單位：廣州市增城區鳳凰城中英文學校）