探討高中歷史教學中的文史結合途徑

周繼紅

摘要：隨著高考改革的不斷深入，高考文科綜合考試多采用新材料和新的命題理念，因而高中歷史教學大綱要求歷史教學采用現代化的科學的教學方法，而文史結合法就是一種現代化的教學方法，主要采用文學性語言和文學作品，促使歷史事實更加形象化，使用歷史影視，促使高中歷史教學課堂更具有感染力，另外情景教學與情感教學結合的教學方法利于高中歷史教學的施教。總之文史結合法促進高中歷史教學目標的實現，促使高中歷史教學水平和質量的提高，從而促進高中歷史教學的發展。

關鍵詞：文史結合法;歷史教學;應用

以史為鏡，可見歷史教育對國家培養人才、經濟發展和社會進步有著很重要的作用，其中高中歷史教學是高中教育和高考中重要的一部分，而且也為國家培養歷史學科人才奠定了的基礎，文科教學與歷史教學有著相輔相成的、互相促進的聯系，而文史結合法的應用有效的解決了我國高中歷史教學中出現的一些問題，使得高中歷史教學水平和質量的提高，

1.文史結合法概述

文史結合法是一種現代教學理論思想，是學術界在已有的教學理論基礎上，運用了文學教學與史學教學相結合的教學方法，主要運用了文學語言的嚴謹性、簡練性、準確性和生動形象性等特點，使得文字所表達的內容更加具體、生動形象，便于理解記憶，另外引用優秀的文學作品使得歷史跨越時空，讓得學生猶如身臨其境，使歷史事實更加深刻和深入人心，提高了歷史情感，在此基礎上，就會使學生對歷史產生高度的學習興趣，進而使得高中歷史教學的質量提高，以及教學目標的很好實現。

2.我國歷史教學應用文史結合法的重要性

（1）長期以來，我國歷史教學受到古代的科舉制度的影響，使得高中歷史教學與時代發展不同步，傳統的教學模式已經落后，出現了一些不良的現狀，不利于歷史教學的發展：第一，傳統歷史教學語言缺乏生動形象性，過于客觀嚴肅性，歷史敘述過于枯燥干巴，使得許多學生對歷史的學習興趣不高;第二，歷史教學模式過于死板和單一，沒有讓歷史知識活化，使得學生學習歷史吃力些，缺乏歷史影視資料的教學方法;第三，傳統的高中歷史教學方法缺乏對學生進行歷史情感教育，學生們的歷史價值觀不全面。

（2）文史結合法教學法有效的解決了傳統歷史教學模式的不足和問題，使得歷史教學水平的提高，激發了更多學生學習歷史的高度興趣，從而促進歷史教學的發展，推動我國整個高中教育的不斷完善和發展。因而文史結合教學法在高中歷史教學中有很大的重要性和緊迫性，文史結合法也已經廣泛應用于高中歷史教學中，并且起到了很大的促進作用。

3.文史結合法法在歷史教學中的應用

3.1引進文學性語言和文學作品使得歷史生動形象

被魯迅先生成為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》文學作品，就廣泛地應用到高中歷史教學中，這部文學作品語言生動、形象，書中講述的歷史事件讓歷史猶如再現眼前，置身其中，而且其中描繪的歷史人物及其歷史故事更加全面具體，讓學生如見其人，使得歷史知識簡單易懂，學生更容易掌握。當然還有更多的優秀的文學作品在歷史教科書中出現，使得歷史深入人心，內容深刻。歷史作為一種客觀存在，只有通過恰當的語言表述才能是歷史在先，使得歷史教學更加順利進行和進步。

3.2運用影視作品活化歷史事實和歷史人物形象

傳統的歷史教學中歷史資料比較單一，不利于歷史教學的施教，而把歷史影視資料的應用到歷史教學中，利用藝術升華學生對歷史的情感，活化了歷史事實和歷史人物形象，有利于歷史教學的施教，例如，近現代歷史教學中，讓高中學生觀看我國的《火燒圓明園》、《甲午風云》、《雍正王朝》、《三國演義》以及美國的《珍珠港》等等歷史影視作品不但可以使學生欣賞到藝術的魅力，而且也深刻的學習到歷史事實，有助于學生掌握歷史知識，進而實現高中歷史教學的任務。

3.3情景教學與情感教育相結合激發了學習史學熱情

蘇霍姆林斯基曾經說過：“在青少年中產生困難的最重要原因，就在于教育行動以赤裸裸的方式出現在他們面前。”這就說明在歷史教學中不能只采用純粹的“老師傳授，學生接受”的教學模式，我們都知道：興趣是學生學習的前提和老師，因而在高中歷史教學中應該更加重視激發學生對史學的學習興趣，只有產生興趣，才會積極學習，而文史結合法中的情景教學與情感教學結合的教學方法，可以創設歷史情景，激發學生的強烈的歷史情感和對祖國歷史的學習興趣，引導學生建立正確的歷史價值觀，以史為鏡，就可以促使學更好地掌握歷史，然后更好地為祖國發展做出貢獻，這就會達到高中歷史教學的目的，促進高中歷史教學的發展，也會為國家培養更多的歷史學科人才。

結論

文史結合法就是一種以文活史、以史實文的綜合教學方法，使得我國高中歷史教學方法的進步，使得歷史教學課堂更加生動、活躍，更具感染力和親和力，從而提高了學生們的歷史學習積極性和認真性，促使高中歷史教學水平和質量的提高，促進高中歷史教學的發展，同時，由于文史結合法在高中歷史教學中的重要促進作用，也使得更多的學科結合教學方法產生和廣泛應用奧高中歷史教學中，諸如“政史結合法”、“哲史結合法”、“地史結合法”乃至教學方法數學與歷史相結合的教學方法，都有效的實現高中歷史教學的教學目的和歷史學科的學科價值，進而推動我國整個歷史教學的發展，也推動了其他學科教學的發展。

參考文獻

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