關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合研究

李孝剛

摘 要：在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)屬于主要的學(xué)科之一，其重要性是毋庸置疑的。受到素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的影響，德育教育工作得到了很大的關(guān)注與重視，為了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師需要將德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)工作融合到一起，完成既定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)與德育教育融合的有效對(duì)策當(dāng)作核心的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同方面加以展開(kāi)論述和分析，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;融合對(duì)策

前言：當(dāng)新課程改革工作得到有效落實(shí)以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的改變，對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了全新的教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的效果并不理想，數(shù)學(xué)教師所運(yùn)用的教學(xué)方式較為老舊、單一化，無(wú)法增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，降低了教學(xué)工作的效率。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的道德素質(zhì)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的有效結(jié)合，以便達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，系統(tǒng)思考和分析小學(xué)數(shù)學(xué)與德育融合的有效對(duì)策顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的利用率，實(shí)現(xiàn)德育與課堂教學(xué)的融合

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)該提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的利用率，實(shí)現(xiàn)德育與課堂教學(xué)的融合。數(shù)學(xué)教師在正式上課以前，需要精心備課，深入挖掘出教材中所包含的德育元素，進(jìn)行講解之時(shí)有針對(duì)性向?qū)W生滲透，以便達(dá)到良好的德育效果。例如：教師講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《年，月，日》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，一方面，教師應(yīng)該使學(xué)生掌握日歷的正確看法，了解常見(jiàn)的節(jié)日;另一方面，把各種節(jié)日的起源與傳統(tǒng)習(xí)俗為學(xué)生們講解，以五一勞動(dòng)節(jié)為例，可以向?qū)W生說(shuō)明勞動(dòng)的作用與價(jià)值，使其懂得和感受到勞動(dòng)人民的偉大。顯然，不同節(jié)日所包含的故事與習(xí)俗都是各異的，通過(guò)教師的詳細(xì)講述與介紹，能夠幫助學(xué)生掌握更多的德育方面知識(shí)，培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)[1]。

二、注重社會(huì)調(diào)研工作開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)與德育教育融合的效果，數(shù)學(xué)教師需要注重組織學(xué)生開(kāi)展不同的社會(huì)調(diào)研工作，以便增強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感，使更多的學(xué)生能夠密切關(guān)注當(dāng)前存在的各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。諸如：環(huán)保、誠(chéng)信以及健身等不同方面的問(wèn)題。學(xué)生在參與到上述社會(huì)問(wèn)題的調(diào)研工作之后，能夠提高自身的社會(huì)責(zé)任感， 形成更加正確的三觀，學(xué)會(huì)助人為樂(lè)，熱愛(ài)自己的國(guó)家，培養(yǎng)誠(chéng)信、尊老愛(ài)幼的高尚品質(zhì)，自覺(jué)保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。以實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)施社會(huì)調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2]。例如：教師講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，便要求學(xué)生調(diào)查與統(tǒng)計(jì)社區(qū)中的老年人的身體健康、運(yùn)動(dòng)鍛煉、家人看望、醫(yī)療等不同的狀況，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能夠及時(shí)掌握社區(qū)老年人的各方面情況，并將學(xué)生劃分成不同的小組，每組委派一個(gè)代表將統(tǒng)計(jì)的情況加以說(shuō)明，產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)。

三、加大小組游戲活動(dòng)的開(kāi)展力度，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作意識(shí)

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，為了將德育教育滲透到教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要加大小組游戲活動(dòng)的開(kāi)展力度，從而培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)同合作意識(shí)。學(xué)生參與小組游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，身心得以放松，不僅訓(xùn)練了不同學(xué)生之間的協(xié)同合作的能力，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而且為學(xué)生創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。例如：教師講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《時(shí)、分、秒》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，鑒于時(shí)間擁有多樣化的表達(dá)形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的難度。為了改善此種不良狀況，數(shù)學(xué)教師通過(guò)將學(xué)生劃分成不同的小組，組織學(xué)生參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀取時(shí)、分、秒。具體來(lái)說(shuō)，首先，教師需要事先收集大量的時(shí)間的照片，同時(shí)將能夠調(diào)節(jié)指針的鐘表拿到課堂中，要求學(xué)生以小組的形式依次回答問(wèn)題，當(dāng)答對(duì)時(shí)則記錄一分;而數(shù)學(xué)教師以隨機(jī)的形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，不同小組能夠進(jìn)行搶答，答對(duì)記錄一分，而答錯(cuò)則扣掉一分。 處于此種游戲比賽的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生參與的興趣與熱情，培養(yǎng)其合作精神，完成德育教育的任務(wù)。

結(jié)論：從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考小學(xué)數(shù)學(xué)與德育融合的有效對(duì)策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)與德育教育融合的有效對(duì)策當(dāng)作核心的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同方面加以展開(kāi)論述和分析：提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的利用率，實(shí)現(xiàn)德育與課堂教學(xué)的融合、注重社會(huì)調(diào)研工作開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感、加大小組游戲活動(dòng)的開(kāi)展力度，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作意識(shí)。望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠獲取有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中得到相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與德育教育融合的實(shí)際效果，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉儒.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育相融合的探究[J].新課程·小學(xué)，2018，175（130）：1180-1185.

[2]王建國(guó).如何將德育教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，199（198）：1964-1967.