小學科學教學模式的構建

郭倩

摘 要：科學是小學階段一門重要的課程，通過科學教學，有助于提升小學生的創新能力和綜合素養，所以要引起教師的重視。但是從目前教學現狀來看，小學科學教學存在著很多問題，比如教學方式單一、缺少重視程度以及教師素質低等，這些問題都影響著小學生科學素養的提高。面對這種情況，需要及時構建良好的小學科學教學模式，這樣才能夠滿足教育事業發展的需求。本篇文章主要分析了當前小學科學教學中存在的問題，并為小學科學教學模式的構建提出了一些措施。

關鍵詞：小學科學;教學模式;構建

引言：

隨著新課改的實行，對小學科學教學提出了更高的要求，同時也為小學科學的發展創造了空間。通過對小學科學知識的學習，有助于培養學生對科學知識學習的興趣，從而能夠培養學生的創新能力，有助于促進學生更好地發展。構建良好的小學科學教學模式對于培養小學生的綜合能力有重要的意義【1】。

一、在生本理念下構建小學科學教學模式的意義

（一）能夠體現出學生在課堂上的主體地位

對于大部分小學教師來說，由于受到傳統教學模式的影響，堅持使用傳統的教學模式進行教學，教師始終占據課堂的主體位置，學生只能夠被動地學習數學知識。這樣不利于學生學習興趣的培養，更加不利于學生對知識的掌握。在生本課堂理念下，徹底改變學生的位置，凸顯了學生的主體位置，而教師僅僅是科學教學的組織者與引導者。作為教師應該改變以往的形象，要拉近與學生之間的距離，將課堂充分還給學生，為學生營造一個輕松、愉悅的教學課堂氛圍【2】。

（二）有助于培養學生自主學習的能力

新課改實行以后，學生需要轉變學習的方式，要更加注重自主學習。在生本理念的教學模式下，教師講授的知識很少，大部分知識都是需要學生進行自主學習，這樣有助于培養學生自主學習的能力。生本課堂理念小學科學教學的基本流程為：首先，教師在教學前，要求小學生進行課前預習;然后，在教學過程中，將學生分成若干小組，引導學生進行小組內討論，并鼓勵學生積極大膽發言，闡述討論得出的結果;最后，教學完成后，要求學生自主探究未能有效解決的問題。

二、小學科學教學中存在的問題

（一）對小學科學缺少重視程度

就目前情況來看，一些小學教師對科學學科缺少正確的認知，也缺少重視，沒有從正確的角度去看待小學科學課的意義，認為科學只是副科，所以會將更多的精力和時間放到語數英等學科上，導致科學學科無論是在資源配置上還是有教師力量上都十分欠缺，最終影響到了小學科學的發展。

（二）教學方法過于單一

對于小學生來說，興趣是最好老師。想要提高小學科學教學的有效性，首先就要激發學生對科學學習的興趣，要注重培養學生對科學的熱愛，從而樹立更加嚴謹的數學思維和科學精神。從當前教學方式來看，存在教學方法單一的情況，不能夠培養學生學習的興趣，而且小學科學課中包含很多基礎科學理論和科學知識，小學生理解和領悟的難度不小。而教師沒有注重教學方法的創新，只是采取傳統單一的方法教學，使得學生不能對這些基礎理論知識有效地進行消化吸收，從而無法有效地激發學生對自然科學的熱愛。

（三）教師素質不足

就小學科學課的教師構成來看，主要是由一些其他課程的教師來兼任的，這些教師對科學課的教學特點、課程特征等認識不足、研究不深。很多教師認為科學課上只要維持正常的課堂秩序即可，至于教學如何創新、教學方法如何選擇等方面，根本沒有進行過多的考慮。還有的教師對自然科學本身缺乏足夠的認識，對一些基礎理論沒有進行深入的探討和學習，自然在教學過程中極易對學生進行相關知識的誤導，導致學生們無法對自然科學知識樹立正確的認識【3】。

三、構建小學科學教學模式的措施

（一）通過游戲的方式開展教學活動

對于小學生來說，由于年紀尚小，很喜歡做游戲，有趣的游戲能夠激發學生的興趣。教師可以利用這一特點開展教學活動，這樣不僅能夠促使小學生更加愉快地參與到游戲活動中，還有助于培養小學生的自主學習能力和探究能力。例如，教師在教學《身邊的動物》時，可以組織學生進行動物名稱接龍的游戲。首先，教師將學生分為若干小組，隨后組織學生在小組內展開動物名稱接龍游戲比賽。由一名小學生開頭，剩下最后一名則是最終獲勝的學生，教師對獲勝的學生要頒發小獎品。在這一過程中，不僅促使學生了解到了更多的小動物，還有效培養了學生的記憶能力和思維敏捷能力，充分體現了生本課堂理念。

（二）運用多媒體進行教學，激發學生學習的興趣

在小學科學教學過程中，傳統灌輸式的教學方式使得學生處于被動學習的地位，不利于學生的發展。運用多媒體技術教學，不僅能夠打破傳統教學方式的限制，還能夠利用多媒體向學生展示更多的知識，能夠有效地吸引學生的注意力，有助于提高課堂上的教學效率。例如，教師在教學《地震》時，可以通過多媒體教學設備播放地震過程中地殼的變化，為學生演示地震的形成。隨后可以播放唐山大地震相關的視頻和圖片，并傳授學生在地震中進行自我保護的小常識。在這一過程中，學生不僅有效掌握了這一課時的教學內容，同時還掌握了一些地震小常識，學生將會更加熱愛生活和生命【4】。

（三）建立和諧的師生關系，尊重學生的個性發展

基于生本課堂理念下教學模式的構建，教師應該積極與學生建立起平等、和諧的師生關系，加強與學生之間的交流與溝通，以此全面了解學生的身心特點、興趣愛好、個體差異以及對科學教學的個性化需求，以此構建小學科學教學模式，充分體現生本課堂理念。例如：學生在學習過程中，通常渴望得到教師的認可和表揚。因此，教師應該多使用鼓勵性的語言，以此增強學生學習小學科學知識的自信心，充分調動學生學習的積極性。

四、結束語

綜上所述，基于生本課堂理念小學科學教學模式的構建，充分體現了學生的主體位置，有利于培養學生的自主學習能力和探究能力。作為教師，應該積極轉變教學觀念，打破以往的教學模式，通過各種途徑完成生本課堂理念小學科學教學模式的構建。

參考文獻：

[1]李晨. 立體化小學科學課堂教學模式的構建[J]. 新課程（上），2017（11）：162-162.

[2]李浩楨. 小學科學高效教學模式的構建分析[J]. 考試周刊，2016（12）：188-188.

[3]周靜靜. 優化小學科學教學策略構建趣味課堂[J]. 小學科學（教師版），2016（3）：41-41.

[4]詹素霞. 優化小學科學教學策略構建趣味課堂[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2017（20）：152-152.