小學(xué)科學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略

李雁

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)科學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)就是促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，僅僅依靠理論知識的傳授是遠遠不夠的，而是應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行更加全面的思考。因此，對于小學(xué)科學(xué)而言，啟發(fā)式教學(xué)法具有十分重要的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);小學(xué)科學(xué);教學(xué)策略

簡單來說，啟發(fā)式教學(xué)主要是指在充分尊重學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平的前提下，利用更加多樣化的教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式進行知識傳授以及能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。在實際的應(yīng)用當(dāng)中，啟發(fā)式教學(xué)既可以看作是一種教學(xué)方法，同時也是一種十分重要的教學(xué)思想。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了使教學(xué)過程不斷得到優(yōu)化，教師應(yīng)對這一教學(xué)模式進行更加全面的研究，并熟練掌握每一個具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，這樣一來，可以通過啟發(fā)式教學(xué)不斷促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

教師應(yīng)該意識到，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)和保護學(xué)生的求知欲和好奇心，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該做的就是利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，借助教學(xué)情境，可以有效增加教學(xué)過程的趣味性，從而為啟發(fā)式教學(xué)的順利進行提供必要的前提條件。

以《種類繁多的動物》這一課的教學(xué)為例，這一節(jié)主要給學(xué)生講述了不同種類動物的運動方式、體表特征等方面的實際情況。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我首先給學(xué)生播放了BBC紀(jì)錄片《藍色星球》的片段，這部紀(jì)錄片主要介紹了海洋中的一些動物，從海岸到海底做了深入的探索，在這部紀(jì)錄片中，很多動物是生物學(xué)家都不了解的。通過這段視頻，使學(xué)生直觀地感受到了動物世界的神奇之處，從而激發(fā)了學(xué)生進一步探究的欲望。再以《放大鏡下的昆蟲世界》這一課的教學(xué)為例，這一節(jié)主要給學(xué)生講解了蝴蝶、蟋蟀、蝗蟲、蠶蛾等一些生活中常見昆蟲的獨特的身體構(gòu)造。在教學(xué)時，我借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了一組圖片，這組圖片展示的是放大鏡下的昆蟲的圖片，通過這組圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己原本十分熟悉的昆蟲居然還有這么多自己不了解的細(xì)微之處，這同樣使學(xué)生產(chǎn)生了探究的熱情。由此可見，在小學(xué)科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是十分重要的。

二、啟發(fā)思考，自主探究

正如前文所述，啟發(fā)式教學(xué)可以理解為一種十分重要的教學(xué)思想，而在當(dāng)前的教育理念下，教學(xué)指導(dǎo)思想最核心的內(nèi)容就是“以學(xué)生為主體”。因此，在啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)中，如何充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用是最核心的問題。為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行一些自主探究活動，通過這種學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，從而鞏固學(xué)生的課堂主體地位。此外，教師還可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥，從而使學(xué)生的探究活動更加順利進行。

《輪軸的秘密》這一節(jié)中，輪軸的作用是一個十分重要的知識點，為了促進學(xué)生對這一知識點進行理解，我引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗的方式進行了探究。首先，我通過方向盤、水龍頭等一些生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生了解了輪軸的概念。然后，我給學(xué)生提供了鐵架臺、輪軸、鉤碼、細(xì)線等一些實驗器材，并讓學(xué)生自主設(shè)計了實驗流程。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進行思考之后，設(shè)計了大致相同的實驗流程：第一步，把輪軸裝置組裝好，將軸上和輪上的繩子朝反方向繞圈;第二步，在軸上掛上一些鉤碼，將其視為要克服的阻力，在輪上掛上一些鉤碼，將其視為我們的力的大小，試一試需要幾個鉤碼才能將軸上的鉤碼提起來;第三步，改變軸上的鉤碼數(shù)量，重復(fù)進行實驗。接著，我讓學(xué)生根據(jù)實驗中記錄的數(shù)據(jù)進行了分析與思考。最終，大部分學(xué)生都得出了比較準(zhǔn)確的結(jié)論：輪軸中的輪可以使人們更加省力。

三、組織練習(xí)，能力提升

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有更加熟練的掌握。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師在完成課堂教學(xué)的基本任務(wù)之后，應(yīng)及時組織學(xué)生進行一些課后練習(xí)活動，尤其是一些具有實踐性的練習(xí)活動，通過這些活動，可以使學(xué)生在實際問題的解決當(dāng)中進一步深化對課堂所學(xué)知識的理解。

《分類和回收利用》這一節(jié)中主要講述了垃圾分類以及垃圾回收利用的重要意義，而垃圾的處理和每個人都是密切相關(guān)的。于是，在教學(xué)完這一節(jié)的內(nèi)容之后，我給學(xué)生布置了一個實踐調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生調(diào)查自己家以及周邊的垃圾分類處理的實際情況，并分析在垃圾處理過程中存在什么問題，最后要了解一下當(dāng)前國家大力提倡的垃圾分類細(xì)則。最終，通過這一任務(wù)，使學(xué)生對這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容有了更為全面的了解。

總之，啟發(fā)式教學(xué)模式在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值。因此，教師應(yīng)對這種教學(xué)模式進行更加深入的研究，以此來促進啟發(fā)式教學(xué)的順利開展，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。

參考文獻：

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