高中班主任管理工作藝術的探究

曾柳艷

摘 要：班主任工作在班級管理中扮演了重要的角色，班主任主要積極引導學生在德、智、體、美、勞方面取得長足的發展，做好班級管理工作，讓每一位學生都可以成為學習、生活、班級服務的主人。良好的班級管理還能促進學生智力和潛力的開發，同時還有利于引導學生樹立正確的價值觀念，培養學生良好的道德情操。因此，高中班主任要積極主動的加強班級管理，為學生營造良好的學習環境，為學生的全面發展提供支持。

關鍵詞：高中;班主任;班級管理;

引言：班主任作為一個班級的組織者和教育工作者，在班級管理中充當了不可替代的角色，通過不同手段的運用，可以帶來不同的班級管理效果。在高中班級中，一部分班主任往往采取民主化的管理方式，在這種模式中，班主任通常作為學生的領袖，不僅是班級活動的組織者還是班級活動的參與者，也就是說班主任具有良師益友的雙重角色。還有一些班主任采用權威式的管理方式，在這種管理模式中班主任作為班級的“獨裁者”，給學生一種言聽必從的感受。除此之外，還有一些班主任采取放任式的管理方式，班主任在這種管理模式中并沒有開展一定的工作，同時也不會過多的干預學生的活動，這就不利于培養學生良好的習慣。在以人為本的今天，班主任作為班級的管理者，要掌握一定的管理班級的藝術，加強對學生的思想教育，充分發揮班主任在班集體中的組織者作用。

一、以學生為本，推行靈活變通的人性化管理

懂得變通的管理才是好的管理，變通的管理也就是人性化的管理，在這其中就避免了絕對化的管理。班級制度也要能變通才能推動班級管理的可持續發展，人性化的管理模式才是班級管理中較為理想的管理模式。這就要求班主任在對班級進行管理的過程中，要充分了解學生的個性，重點突出學生在班級中的主體地位，這樣才能落實以人為本的原則。高中生作為叛逆心理嚴重的群體，不可能接受班主任硬性的教育，這就要求班主任要從了解學生的心靈入手，注意突出學生的主體地位，給予學生足夠的尊重，這樣才能有效的解決班主任在高中班級管理中面臨的困難。良好的師生關系能夠幫助班主任更好的開展班級管理活動，能讓學生用良好的情緒去面對班主任，所以高中班主任就要在學生面前放下教師的架子，要和學生平等的進行溝通，跟學生交心，做學生的知心朋友，這樣才能讓學生更好的服從班主任的管理。高中班主任要一切從實際出發，在充分了解學生的想法之后再制定相應的規范對學生的行為進行一系列合理的約束。班主任工作是一門深奧的學問，同時還是一門高級的藝術，要求教師要具備較高的素質，要掌握和學生進行溝通的方法，要有強烈的責任心，同時不斷提升自身的修養，這樣才能讓學生從內心服從班主任的管理，共同推動班級的發展。

二、細化班級工作，為制度化管理奠定堅實的基礎

人性化的管理模式在高中班級中縱然重要，但嚴格的制度也是保證班級管理有序開展的必要條件。缺乏嚴格的管理制度進行限制，就很可能造成高中班級管理中濫用感情的問題，造成班級管理混亂不堪。要想實現高中班級管理中的制度化管理，就要對班級工作進行合理的劃分，也就是要把班級中的各種工作進行細致的劃分，要盡量打造一支強有力的班干部隊伍，這樣才能為班級管理質量的提升起到推動作用。很多高中班主任在對高中班級進行管理時，往往會出現手忙腳亂的情況，只要在管理的過程中掌握一定的管理技巧，對班級工作進行明確的分工，讓班級干部也投入到班級管理中去，這樣就能達到提高班級管理質量和水平的目標。

三、打造一種堅持不懈的班級精神

任何集體的良好發展都離不開精神的支撐，要想在最大程度上實現高中班級管理的自覺化管理就要培養學生的班級精神。班級精神往往會成為學生的凝聚點，在班級中就會出現良好的學習氛圍，就算沒有班主任的監督同學們也能自覺的投入到學習中去。有了班級精神就會讓同學有了前進的動力，就會為學生的學習指明正確的發展方向。班級精神可以通過語言的形式表達出來，要在集體活動中對這種班級精神進行表揚和鼓勵。在高中班級管理中，班主任要通過各種形式對班級精神進行宣傳，這樣才能讓學生在做任何事情的過程中都能打起精神，對事物表現出踴躍參與的態度，讓學生的一些壞習慣在良好的班級氛圍中不斷進行改正。比如說，高中班主任可以在學生日常的學習生活中注重對學生的表揚，可以通過不同的形式讓學生意識到自己做的不足的地方，并且引導學生自覺的對自己存在的缺點進行改正。除此之外，班主任要為學生打造一種堅持不懈的班級精神，讓學生在每個方面都能嚴格的要求自己，這種做法能讓高中班級管理變得井然有序，幫助學生樹立良好的學風，讓學生提高對自己的要求，主動的維持好班級管理的秩序，打造良好的班風和學風。

四、結束語

總而言之，高中班級的班主任承擔著重要的管理責任，肩負著培養優秀人才的大任。要想提高班級管理的質量，就要采用科學合理的班級管理模式，對學生實行人性化的管理，推動高中班級的持續發展。

參考文獻

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