律動——讓初中音樂課堂“活”起來

江一妍

摘要：素質教育的展開，推動了教育事業的發展。隨著我國社會文明的不斷進步，人們更加認識到人才綜合能力培養的重要性。教育部門在新課程改革的基礎上，加強了對學生們綜合素養的培養目標。音樂作為一門藝術課程，一直以來都被教師們所忽略，在實際的教學過程中，并未體現出音樂的教學價值。初中時期加強對學生們音樂課程的教學，可以培養學生們的藝術氣息和人文修養。筆者在本文當中，通過對初中音樂課堂教學的現狀進行分析，從而對創造更加活躍的初中音樂課堂的相關策略展開探討。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;活躍

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0235-01

引言：近年來，社會經濟水平的提升，給人們帶來了較好的生活質量。社會市場中各個行業領域對于人才的要求標準，都處于上升的階段中。這一現象給教育事業帶來了新的挑戰，對于現代化人才的培養，除卻傳授更多知識內容，還要不斷地培養學生們自身的綜合素養，充分發揮教育的價值。在傳統的教學中，音樂課程往往都無法引起教師們的重視，素質教育的推行，讓人們認識到音樂課程的重要性。教師們要結合學生們的學習特征，創建高效的音樂課堂，捉進音樂教學價值。

1.初中音樂課堂教學現狀分析

1.1 教師的教學觀念比較落后，教學方式過于傳統

根據調查發現，在大部分初中院校中，教師們帶領學生們學習音樂課程，所采用的教學方式，往往都過于傳統。在應試教育的影響下，教師們的傳統教學觀念根深蒂固，使他們都并未全面地認識到音樂這門藝術課程的重要價值，從而展開的音樂課堂教學過于乏味，讓學生們逐漸失去學習的興趣。

1.2 老師與學生們在課堂上的互動效率較低

一般來講，音樂是一種較為活躍的藝術課程，在對音樂知識進行學習的過程中，老師要調動學生們的積極性，與學生們之間進行不斷地交流，才能夠創造活躍的課堂氛圍，發揮音樂課程的教學價值[1]。但是，很多音樂教師們都一味地帶領學生們對教材中的一些歌曲進行演唱，或者給學生們播放音樂歌曲，卻很少與學生們進行互動。這樣一來，就會使音樂課堂環境變得死氣沉沉，從而失去活力。

2.構建活躍初中音樂課堂氛圍的教學策略研究

作為一門重要的藝術學科，在初中時期帶領學生們學習音樂知識，可以培養學生們的藝術細胞，豐富學生們的情感體驗，借助音樂這門藝術課程，不斷地促進學生們綜合素養和思想意識的改善。因此，必須要構建活躍的音樂課堂氛圍，讓音樂課堂充滿活力。

2.1 提前做好充分準備，創造良好學習氛圍

教師作為學生們學習的引導者，要創造具備活力的音樂課堂，老師要提前做好充分的教學準備，熟悉音樂教材內容，并豐富自身的音樂知識素養。只有以此為基礎，在展開教學的過程中，才能夠給學生們創造良好的學習氛圍，帶來更多豐富的音樂內容，拓展學生們的知識范圍。對于初中學生們來講，教師自身的學習能力和教學方式，對他們的學習態度有著非常大的影響，因此，教師們要認識到這一點的重要性，不斷地提升自身的音樂素養。

2.2 加強與學生們之間的溝通，培養學生學習興趣

音樂所包括的類型多種多樣，融合了世間萬物以及人的心理活動和情感變化，而且，不同的音樂創作背后都有著豐富的故事，這些故事對學生們有著一定的吸引力。學生們對音樂的學習興趣，直接性地決定著音樂課堂的活躍度。那么，老師要加強與學生們之間的溝通，可以結合所學習的音樂類型，給學生們講述關于音樂創作背后的相關故事內容，以此來激發學生們的學習興趣，從而為教學效率的提升打好基礎f21。

比如，《梁祝》這首曲子的學習和欣賞，老師可以一邊播放這首曲子，一邊給學生們講述關于梁山伯與祝英臺的凄美愛情故事。同時，在講述的過程中，老師可以對學生們提問，讓學生們說出自己的疑問，也可以對故事中的人物行為進行評價與分析。這樣一來，就能夠促進師生之間的交流，讓學生們發現音樂課程具備的趣味性。

2.3 借助多媒體技術，構建教學情景

在對音樂作品的學習和欣賞的過程中，學生們的學習能力存在著一定的差異。音樂作品的鑒賞，與學生們的想象力有著密切的關聯。老師可以利用各種現代化的教學方式，給學生們創造更加具備生動形象的音樂課堂。多媒體技術的應用，可以將音樂曲調轉化為更加具備故事色彩的視覺體驗效果，學生們通過觀看多媒體素材，便能夠加深對音樂作品的理解。

例如，對于《黃河大合唱》這首歌的欣賞和學習，就可以通過多媒體技術，觀看到黃河洶涌與咆哮的壯觀景象，體驗到音樂給人傳達出來的氣勢磅礴感受，給學生們留下更加深刻的印象。

3，結語

總而言之，音樂是一門非常重要的學科，它不僅可以培養學生們的創新思維以及想象力，還能豐富學生們的情感認知。老師要結合素質教育的教學要求，給學生們創造具備靈性和活力的音樂課堂環境，調動學生們的積極性，讓學生們能夠從音樂課程的學習過程中，獲得更加高效的價值，為學生們綜合素養的提升帶來一定的幫助。

參考文獻：

[1]吳涔涔.讓初中音樂教學“活”起來的對策探討[J].北方音樂，2015，3510：123.

[2]張靜萍.構建初中音樂互動課堂的教學策略探究[J].北方音樂，2017，3709：146.