探究小學《科學》教學中學生化學意識的培養

張晶

摘要：隨著新課標改革的不斷深入，教育部門對小學科學的教學提出了新的要求。本文論述了小學科學科教學的現狀和培養小學生化學意識的重要性，并從若干方面提出了有效培養小學生化學意識的措施。

關鍵詞：小學科學;化學意識;自主學習

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0091-01

引言：在小學科學的教學中，教學的內容大多包括培養學生的合作意識、安全意識、創新意識等有利于學生全面發展的教學內容。然而現如今，在小學科學的教學中教師只注重將教材中的知識點進行機械式講授，影響了教學質量的提升。

1.小學《科學》教學現狀

1.1 學生對合作意識的認知不全面

在小學科學的教育中，學生化學意識的培養是極其重要的，這需要學生有一定的合作能力。然而，目前大多數小學生對合作意識的認知還不夠全面。在教學中，教師將學生看做是一個獨立的個體，不注重學生的自主探究和分析，也沒有讓小學生認識到合作意識的重要性。由于小學生的思維尚未發育成熟，缺乏合作意識不利于學生的身心發展與知識的積累，阻礙了學生之間的有效交流。同時，學生還缺乏一定的環保意識，在小學科學的教學中，知識點大多涉及到與實際生活息息相關的知識點，但大多數教師都不會在講授知識的過程中注重學生環保意識的培養。小學生有著強烈的好奇心，以及強烈的冒險精神，但小學生對安全意識的認知還很朦朧。很多教師為避免安全事故的發生，禁止小學生親自動手進行實驗，這對小學科學的教學質量造成了很大影響。

1.2 學生缺乏創新意識

小學科學的教學中還應注重小學生創新意識的培養。由于小學科學的教學中，教學設備和實驗器材較為欠缺，教師在教學過程中，通常會將教材中的知識點與實際生活中的化學現象進行結合，而忽略了給學生提供親自實驗的機會，學生對知識點的接收效果不夠好，使學生不能很好的提高自己的化學意識。同時，學生還缺乏一定的創新意識。在傳統的小學科學的教學過程中，教師不能有效的培養學生的創新意識，學生不能對教材中的知識點進行拓展，造成學生在學習過程中存在一定的局限性，不利于其全面發展。目前在小學科學的教學中，教師雖然能夠將實際生活中的現象與教材進行結合，但教師不能對其進行有效的延伸，使小學科學的教學質量受到了嚴重制約[1]。

2.在小學《科學》教學中培養學生化學意識的有效措施

在小學科學的教學過程中，培養學生的化學意識能夠有效提升小學生對《科學》的學習能力，有利于使學生的思維得到有效創新。由此可見，在小學《科學》的教學過程中，培養學生的化學意識是極為重要的。據此，從以下幾個方面探究有效培養學生化學意識的措施。

2.1 培養學生的合作意識

在小學《科學》的教學過程中，培養學生的合作意識能夠有效培養其自主學習能力，在教學過程中，教師應該注重學生的合作，可以在課堂中根據小學生的性格特點巧妙的設置教學情境，讓學生自由分組對知識點進行探究。如，教師以鑒別水的性質一課為切入點，準備了牛奶、醋、檸檬水、涼開水等不同的液體，將學生分成若干小組，以“鑒別水”為主題，對教師準備的液體進行鑒別。各個小組通過自己親自動手實驗和分析，最終得出了自己的答案。在這種教學模式下，有效的培養了學生的合作意識，讓學生在合作中與其他人交換自己的觀點，借鑒其他人的優質觀點，使學生能夠在輕松的課堂氛圍內牢固掌握需要學習的知識點，有效提高了學生的學習能力。

2.2 將知識點與當下時事緊密結合

小學《科學》的學習具有開放性強的特點，教師在教學過程中應該將知識點與當下時事熱點緊密結合，注重學生環保意識的培養。教師在教學過程中可以結合具體的事例將環保理念融入到教學中，在著重講解某一個知識點時，教師可以選擇環保主題的實際案例作為教學素材，如白色污染、工廠廢氣排放等，使學生于發生在身邊的真實案例中了解到環保的重要性。在組織學生進行實驗時，應將培養學生環保意識的教學目標融入到實驗過程中，在實驗結束后教師應當組織學生進行實驗廢料的分類回收，提高廢水的利用率，使學生養成良好的環保意識，以推動小學生綜合素質的提升。

2.3 在實驗過程中注重學生的安全

在小學《科學》的教學中，需要學生親自進行實驗，但在實驗過程中很容易因學生的不規范行為造成安全事故的發生。因此，在實驗過程中，教師應對學生進行引導，及時發現學生在實驗過程中出現的不規范行為并進行改正，逐步培養學生的安全意識。在實驗之前，教師應引導學生熟悉實驗室的環境和實驗設備的使用方法，在發生安全事故時，教師應向學生講解正確的處理措施，保證其有序撤離。

3結語

在小學《科學》的教學中，培養學生的化學意識在教學過程具有重要的意義。教師在教學過程中應該改變傳統的教學模式，逐步培養學生的化學意識，促進其身心全面發展。

參考文獻：

[1]陳衛，邢宏龍.論小學《科學》教學中學生化學意識的培養[J].阜陽職業技術學院學報，2017，28（02）;92-94.