淺談問題探究情境在初中數學教學中的應用

徐向東

摘要：數學是一門開發思維的學科，對于學生來說，學好數學可以培養學生的數學思維和對待問題的嚴謹的思維。有個著名的數學家說過：“一位數學家可以抵得上軍隊一個師的力量”。數學大到在國家科研，小到我們生活處處方面，都和數學息息相關，因此，學生學好數學十分重要。在教育改革的不斷進行，初中“探究式”課堂教學越來越受到教師們的重視，探究式課堂教學也是在教育改革的背景下，一種新的教學模式和教學手段，目的是讓學生充分發揮課堂上的主體性，同時，也可以有效的幫助學生培養自主學習的能力以及自主探究的能力。激發學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，為學生的全面健康發展提供保障。教師應該在教育改革的背景下，認真貫徹落實教育改革的核心思想以及基本理念，同時，引導學生自主思考問題、總結問題、解決問題，這樣才能學生積極主動的學習數學得到保障，讓學生在自主探究問題的過程中開拓思維，輕松的掌握初中數學基本知識。下面淺談問題探究情境在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：探究情景;初中數學;應用

數學對于學生們來說是一門枯燥乏味的學科，學生每天要面對的是數字與數字之間來回的變換，圖形與圖形之間來回的證明，反復的學習過程讓學生的興趣在逐漸下降。因此，學生難免會出現學習數學的興趣低，從心里抵觸對數學學習。而在教育改革的背景下，一些專業人士不斷的對這一問題進行探討，慢慢摸索出一種新的教學手段——探究式課堂教學。探究式教學是以學生為主體，老師為輔助的一種教學模式，在課堂上，學生通過老師的引導自主發現問題，并以自己所學的數學知識和數學思維進行解答，這樣就可以培養學生自主學習的能力，也極大的調動了學生的積極性，讓學生從厭學到樂學，從被灌輸到主動學習，這才是教育改革的根本和目的。在傳統教學模式上教師是課堂的主體，而學生作為被學習者，是以老師的思維在思考問題，解決問題，對于這種教學手段來說，學生不僅鍛煉不了數學技能，也培養不了數學思維。因此，在我國社會快速發展的背景下，為了讓學生適應新時代，在社會中增加競爭力，讓學生所學到的知識實踐到生活中去，教師應該把課堂還給學生，讓學生在課堂學習中主動的培養各方面能力。

1 老師引導學生，學生自主學習

構建問題探究情景教學是初中教學模式中不可缺少的教學模式之一，也是有效提高初中數學課堂教學質量的手段，在探究式教學模式中，教師應該認真鉆研教材，創立問題探究情景，引導學生自主探究問題，讓學生主動開拓數學思維，提高學生數學知識技能。

例如，在學習“一組對邊平行且相等的圖形是平行四邊形”這一定理證明時，老師可以引導學生對教材中的內容自主分析，對教材中的證明過程進行分析。讓學生畫圖，將命題轉化為已知，求證。比如：已知：在四邊形ABCD中，AC、BD分別為四邊形對角線且交于點H，且∠BAC=∠DCA，AD=BC，求證：四邊形ABCD為平行四邊形。之后，可以引導學生證明三角形ABH全等于三角形DCH，通過角邊角證全等開證明，最后證明AB平行且等于CD，推出四邊形ABCD為平行四邊形。之后，讓學生通過上面的方法自主思考利用證明其他的三角形，證明四邊形ABCD為平行四邊形。這樣可以讓學生主動的去思考，對所學知識進行復習，有效的提高學生對數學知識的掌握能力，提高學生對知識靈活運用能力。激發學生對數學學習的態度，讓學生養成良好的學習習慣，有效提高初中數學課堂教學的質量和學生課堂學習效率。

2 引導學生發現問題，積極思考解決問題

在學習數學的過程中，難免會出現很多問題，讓學生自己發現問題，并主動思考解決問題這是關鍵。這時老師應該創建問題探究情景，激發學生對問題探索的興趣，使學生主動的去思考解決問題。這樣才能達到學生自主探索問題的積極性。

例如，在學習“有理數和無理數”的內容時，老師可以讓學生在教材中自主學習有理數知識，并引導學生根據有理數知識探究無理數知識，這樣可以培養學生自主學習的能力以及培養數學類比思維。

綜上所述，在教育改革的背景下，“探究式”教學是課堂教學必不可少的教學模式。學生在自主思考的過程中，提高對知識靈活運用能力，學生也可以對數學知識有更深的理解。逐步的培養學生學習數學技能，提高初中數學課堂教學效率。開拓學生的數學思維邏輯。對培養學生創新性精神做好基礎性工作。在我國國情和新時代的背景下，學生不僅僅要掌握知識和技能，更重要的是培養學生自主學習和思考的能力，這樣，學生才能有足夠的競爭力在社會中競爭，教師應該在傳統教育的模式之上加以創新，摸索出新的教學模式，其目的是讓學生全面發展，在提高對知識掌握的程度上，加以運用，激發學生學習數學的興趣，感受數學帶來的魅力，確保高效的課堂教學順利展開。

參考文獻：

[1] 任建沖.淺析問題導學法在初中數學教學中的應用[A]. .教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2] 陳志華.問題導學法在初中數學教學中的應用研究[A]. .教育理論研究（第八輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

（作者單位：甘肅省慶陽市華池縣第二中學）