核心素養下高中通用技術課堂教學初探

陳捷華

【摘要】隨著社會的不斷發展，人們需要具備更高水平的創新能力和解決問題的能力。所以，目前評價教育水平的方式已不局限于學生成績的高低，還需要評價學生適應社會發展能力水平的高低。為了適應這種社會趨勢，教師需要將培養學生的綜合素質作為主要的教育目標，并讓學生形成適應社會發展的能力。通用技術教學能夠有效培養學生的核心素養，但高中教師如何通過通用技術培養學生的核心素養是目前需要集中討論的問題。本文對核心素養下高中通用技術課堂教學進行了簡要的分析，以期為各位教師提供一定的參考。

【關鍵詞】核心素養;通用技術;教學探究

高中通用技術具有寬泛性、基礎性和通用性，并且通用技術是一種信息技術之外與專業技術相區別的技術。在日常生活中，通用技術有著廣泛的應用，并對人們的生產生活有明顯的遷移價值。高中通用技術教學與初高中勞動與技術、信息技術兩個學科的教學有著一定的聯系，都是以提高學生綜合素質為主要目標，且都屬于在操作設計學習上有明顯特征的基礎教育課程。因此，通用技術是高中生的必修課程。通用技術在我國普通高中課程中占據著重要的地位，并為學生開拓了全新的領域，學生直接感受和直觀經驗是通用技術課程的教學立足點。

學生通過實驗學習通用技術，能夠更直接地理解通用技術學科所囊括的內容。另外，通用技術學科本身也具有很強的綜合性，是超越學科體系的一門學科。學科及各個方面知識的融合與運用是通用技術重點強調的理念。從根本上說，創造是通用技術學科的本質。學生通過學習通用技術，能夠掌握獲取加工信息的方法，也能提高管理、表達、交流信息的能力。學生通過通用技術實踐操作，能夠系統地梳理其解決問題的思想和方法。一個技術的創造和使用都蘊含著一定的原理和方法。所以，技術本身蘊含著十分豐富的科學知識，是人類文化的積淀成果，也體現著豐富的人文特征。所以，不同高中的通用技術不僅需要提高學生的技能水平，還需要學生在實踐的過程中認識到科學與人文相結合的重要性。

對于實際教學來說，在提高學生核心素養方面，通用技術教師要主動轉變現有的教學觀念，并在課堂中融入適當的課外知識，同時培養學生的實踐操作能力，讓學生的核心素養在課堂上得到有效提升。創新設計、工程思維、技術意識、圖樣表達、物化能力等都是高中通用技術學科的重要組成部分，教師可以從以下幾方面對現行的教學工作進行完善，從而達到提高學生核心素養的目的。

一、教師要提高自身的素養

提高教師自身素養是通用技術教學更好地培養學生核心素養的重要手段。另外，教師需要認清通用技術學科核心素養的真正內涵，并在教學過程中將核心素養的因素融入進去。具體來說，教師可以通過以下方式提高自身的素養。

1.學習各種專業知識充實自己

充分理解技術材料，并對工藝加工方式有一定的了解，是學生學習技術知識、進行設計的重要前提。所以，教師需要引導學生理解掌握材料學相關的理論知識。例如，材料的性質及其內在聯系等內容，學生只有扎實掌握這些知識，才能更好地將其整合在一起，并深入理解不同工藝所蘊含的理論知識。教師再利用多種教學方法，能夠幫助學生選擇更適合的實驗材料。

2.學會使用常見的工具

在開展實際教學工作之前，教師要詳細掌握技術工藝所涉及的工具和工藝難點，并且教師要具有較高水平的繪圖能力，這樣，教師就可以利用繪圖軟件，引導學生表達自己的觀點和看法。

3.教師自己要善于嘗試創新設計

提高學生工具的使用熟練度及設計方法的熟練度，能夠有效提高學生的學習效率，而教師掌握工具的使用方法和工藝的設計方法是重要前提。另外，教師要學會引導學生對現有技術進行創新，同時自己要善于嘗試創新技術，這樣能夠有效豐富學生的學習方式。

二、采用合理的教學策略，在通用技術課堂中強化核心素養的培養

（1）為了讓核心素養教育理念在通用技術教學過程中體現出來，教師要深入分析教學目標，尋找適合核心素養教育的切入點，并制訂出科學有效的教學活動計劃及教育目標，讓學生在教師的引導下提高核心素養。

（2）教師可以教學策略的特點和使用范圍為切入點，從而找到符合實際教學情況的教學手段和教學思想，以達到有效提高通用技術課堂教學效率的目的。

（3）教師要掌握歸類通用技術課程的能力。比如，教師可以將教學內容分為概念、項目實踐、作品評價等內容。通過對知識點的有效歸納，教師可以根據實際的教學情況對不同技術進行特點分析，并根據一定的比例分配授課內容，這樣可以做到有的放矢，并提高教學工作的開展效率。

三、選擇合適的案例，培養學生的創新設計能力

通過講解案例，能夠讓學生快速理解通用技術所包含的知識點。在教學過程中，教師可以充分利用多媒體教學資源，給學生播放相應的教學視頻或教學課件，從而讓學生更為直觀地理解技術對人類生活及生產產生的影響，也能讓學生意識到技術是如何改變自然環境的。這樣，學生能意識到科學技術該如何為人類服務。當然，案例的選取應該注意以幾個問題。

（1）要選擇典型的與知識點有緊密聯系的案例，從而保證案例的實際意義。例如，教師可以讓學生觀察太陽能熱水器、紅外線水龍頭等物品的工作原理，感受技術發展對人們生活起到的實際作用。教師也可以組織學生對學校活動安排進行優化，讓學生理解流程優化對于人們日常生活起到的積極作用。

（2）案例要新穎、有代表性。比如，在通用技術教學過程中，選擇的設計作品要符合學生的實際情況，并能引起學生的興趣。

（3）教師要了解學生的生活并走進學生生活。教師可以通過互聯網積累新穎的案例，抓住學生的關注點，調動學生在課堂上的學習熱情，從而提高學生的課堂參與意識。

四、善于設計情境，發展學生的核心素養

情景化的教學能夠激發學生參與實踐設計的熱情，在教師的引導下，學生設計出來的作品往往具備解決實際問題的條件。因此，教師可以根據實際教學內容，設計不同的情景，引導學生解決實際問題。另外，課堂教學也會涉及其他學科相關的知識，所以，學生在自主設計的過程中會主動地學習其他學科的知識。在這個過程中，學生能夠更為清晰地了解每個學科之間的聯系，也能養成將每個學科所具備的特點聯系起來的能力，進而提高解決實際問題的能力。教師通過設計具有針對性的教學情境，能夠培養學生發現問題的能力及實踐能力。學生在科學的教學情境下會主動找尋解決問題的辦法。在這個過程中，學生的邏輯思維和技術意識都會得到有效提升。

五、通過通用技術實驗室，提升學生的核心素養

實踐課程是通用技術學科教學過程中必不可少的組成部分，而實踐是幫助學生尋找解決問題方法的主要手段。為了使學生的實踐能力得到有效提高，教師需要給學生提供良好的實踐條件。所以，給學生安排條件優良的通用技術實驗室就顯得十分有必要。另外，教師可以根據學生的實際情況，在實驗室中增添需要的設備或材料。

（1）學校在建設通用技術實驗室前，要充分了解學校自身的經濟狀況及學生的學習狀態。

（2）實驗室功能應該盡量多元化。例如，木工實驗室與機器人實驗室的融合能夠有效提高學生的物理能力和化學能力。

（3）教師要充分掌握各種操作工具的基本特點與使用方法，引導學生科學、合理地選擇工具。

在實際教學工作中，高中通用技術教師要善于調動學生參與活動的積極性，同時要注意將教學內容與生活實際相結合，以培養學生學習通用技術的興趣，提高學生自主設計制作的能力。

總之，核心素養教育體制已經成為國內外多個國家的教育目標。為了響應國家號召，順應社會形勢，學校應該采取科學有效的培養措施，鼓勵教師在通用技術課堂上通過融合其他學科的知識來培養學生的核心素養。同時，工作在教學一線的教師應該重視學生技術應用能力的培養，以此來提高學生的核心素養，促進學生的全面發展。

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