探究如何在學前游戲教學中激發兒童探索興趣

劉舒

摘 要：學前教育可以說是人一生學習的起點，它對人一生的重要影響不言而喻，只有在學前教育打好基礎，才能夠在之后的學習中游刃有余。但是對于幼兒的教學非常困難，因為年齡小問題較多，這就需要教師們加以引導和幫助，讓學生們更好的完成學習。而游戲教學作為一種新奇的教學方式，對于學生來說可以產生巨大的吸引力，讓其快速投入到學習之中，幫助教師更好的傳授知識，快速提高教學質量。

關鍵詞：學前教育；游戲教學；探索興趣

一、學前游戲教學的發展現況

教育在我國的發展日新月異，同樣，學前游戲教學的發展也日趨完善。整體發展成效喜人，但是，當下我國學前游戲教學的發展還有很大程度的欠缺和不足。部分教師對于游戲教學的認知存在偏差，認為這是旁門左道，不是正途，認為游戲教學缺乏傳統教學所擁有的嚴謹性。傳統的教學方式固然可以傳遞知識，但是，在日新月異的今天，很多時候這種教學方式都存在著巨大的缺陷，比如內容和結構的單一就很難快速抓住學生的眼球，從而達到高效的學習效率。但是游戲教學卻不拘泥于一種模式，它可以通過多種多樣的方法為學生的學習打開途徑。我們知道學前兒童本就具有強烈的好奇心，較為渴求游戲教學這種形式。但是傳統的教學，理論知識較多，容易讓人原本理解能力有限的學生聽得云山霧罩，不知所云。伴隨著科技水平的不斷進步游戲教學也可以變得妙趣橫生，多姿多彩。但是，當下很多教師在使用游戲教學的過程中也遇到了很多的問題和麻煩，比如，有的教師過于依賴于游戲教學，甚至在一定程度上摒棄和忘記了知識的傳授，對知識置之不理，把側重點不是放在教學，而是放在了游戲上。還有的教師對游戲教學的把控程度和理解十分有限，不能把教學和游戲有機結合，讓教學與游戲完全脫節，成為為了游戲而游戲。除此之外還有很多問題都依然存在，如果在以后教學游戲相融合的進程中，教師還是無法理解游戲教育的重要性以及他們之間相輔相成的關系，那就很有可能對學前教育的發展產生桎梏。另外，還有一部分教師的游戲教學內容極為單一，毫無新意，時間一長不但起不到游戲教學生動易懂的優勢，甚至還讓學生產生厭煩的情緒，討厭和抵制游戲教學。

二、發展學前教育游戲教學的必要性

1.激發探索興趣，培養思維能力

學前兒童由于年紀小，求知欲強，對知識渴求程度較高。這就需要教師給予正確有方向的引導。在大方向上首要的是培養學前兒童的探索興趣。[2]興趣是最好的老師，只有讓學生愛上學習，體會到學習的樂趣，才能更好，更高效的進行學習。教師們應該有效的利用學生的各種特點，有針對性的安排課程和游戲教學的內容。讓學生對游戲教學感興趣，幫助學生完成對游戲教學和知識的理解。

2.讓學生在教學游戲中快樂成長

學前作為人一生中重要的一個時間段，它對于學生們日后的學習有著巨大的影響。這就需要教師們為學生們打造一個開心快樂的教學環境。而學前的游戲教學就是營造良好氛圍的重要組成部分。在學前教育中使用游戲教學方法可以讓孩子們不但沉浸在游戲開心健康的環境下，還可以讓孩子從小養成合作，競爭的優秀品質，從而茁壯成長。總的來說，在這種狀態和環境下，學生們不但可以激發對未知事物的探索和理解還能夠獲得知識，甚至提升智力的開發，從小養成愛動腦筋的習慣。

三、學前教育游戲教學激發兒童探索興趣的策略

1.以學生為基礎，制定合理的游戲內容

學前教育的受眾主要為3-6歲兒童，在這個年齡段的學生在各個方面都是處在飛速發展的階段，他們對于一些游戲以及實踐活動具有很高的渴求性，往往十分踴躍的參加各類活動，但是由于年，心理，身體等方面都不夠成熟，在一些層面上往往處于劣勢。而且這個年齡段的孩子一般來講思維會比較活躍，無法長時間集中精力的去做一件事。這些問題，在教師制定教學游戲方案的時候就需要加以重視。考慮多個方面，以學生們為主體和首要對象，制定出符合他們自身特點的游戲內容。另外，由于學生們處于生長的階段，指定的內容一定要積極向上。學生本身因為年紀小，對善惡是非不能夠清晰地進行區分，這就需要教師們多下功夫。不但如此，還要在游戲內容上培養他們的思維能力，語言表達能力還有探索精神等素質。[3]讓學生們在游戲教學中反思進步。

2.利用游戲的各種特點激發兒童的探索興趣

學前教育游戲教學的核心內容還是游戲以及游戲與知識的融合，而游戲內容以及游戲環節的設定則起到至關重要的作用。比如，在進行古詩教學的過程中，教師可以讓學生們一人背一句古詩，按照順序排列，誰先背不出來就要表演一個節目。這樣不但可以增強學生的記憶能力，思考能力，還可以通過這種方法提升學生對知識的探索興趣。

3.根據學生身體條件制定游戲

不少教學游戲的內容在一定程度上都含有體能和動作的要求，雖然一定程度運動可以促進學生們身體健康的發展，但是教師們一定要謹慎小心。一定要在開展體育游戲之前對學生的體能狀況和身體條件有一個清晰地認知和了解，不盲目的制訂計劃。此外還可以有針對性的進行游戲的布置，比如，較為肥胖的學生可以讓其進行一些對減肥有益的運動，較為靈活的學生就可以為其布置一些耐力方面的游戲內容。

總結：

總之，學前游戲教學對激發兒童探索興趣方面有著重要的積極意義，在具體的實施和發展過程中要根據實際情況，合理的進行游戲布置。只有不斷創新不斷研究才能真正讓學前游戲教學激發兒童的探索興趣，促進學生健康發展茁壯成長。

參考文獻：

[1] 萬慧穎. 幼兒游戲化教學的特點和意義[J]. 語文建設，2017（6Z）：79-80.

[2] 李學翠，郝紅翠. 游戲人：幼兒教師教學角色的重新定位及其精準歸位[J]. 教育理論與實踐，2017（29）：28-30.

[3] 蔣惠娟. 幼兒園開展創意手指游戲活動的策略[J]. 學前教育研究，2018，No.281（5）：63-65.