經濟管理專業下產業發展教學實踐思考

冉凈斐

摘 要：產業發展是整個國民經濟的進化過程，包括量的增加和質的飛躍。產業發展相關知識是經濟管理專業教育教學中的重要內容，也是學生了解國民經濟、學習經濟管理知識的基礎和前提。所以，如何巧妙地運用教學方法和策略，以優化產業發展教學的過程、提高教學有效性是經濟管理專業教師應該深入思考和探究的問題。本文將從借助現代化教學手段、注重融合典型案例與實施開放式教學這三個方面出發，系統地分析和論述經濟管理專業下產業發展教學的有效方法和基本策略。

關鍵詞：大學；經濟管理專業；產業發展；教學實踐

隨著時代的進步和社會的發展，教育教學已經不再側重于向學生單純地灌輸和傳授知識，而是要努力提升和培養學生的綜合素質與各方面的能力。同時，經濟的迅猛發展意味著社會對經濟管理高素質、全面發展專業人才需求的持續增高，這也就更加強調和突出了優化產業發展教學的重要性和迫切性。因此，為了滿足社會對專業人才的需求，大學經濟管理專業教師在進行產業發展教學時應該充分改革教學模式和方法，以充分提高學生對產業發展的理解、掌握，培養出更加高素質的專業化人才，更好地為產業發展和經濟社會的發展而服務。

一、借助現代教學手段，呈現產業發展周期和趨勢

產業發展的周期和趨勢相關知識具有一定的抽象性和復雜性，如果僅憑教師的語言講解和板書，學生是很難產生直觀的理解和深刻記憶的，甚至還有可能產生知識的混淆，影響學生的學習效率。而現代化教學手段能夠優化知識呈現的方式，讓學生能夠更好地學習和理解知識內容。因此，經濟管理專業教師在教學時便可以充分借助現代化信息技術來開展教學，將產業發展的基本周期和趨勢以圖像、動畫、視頻等方式，形象、動態的方式呈現和展示給學生們，豐富學生的感官認知和感性體驗，在學生腦海中刻畫更加深刻的印象。

例如，形成、成長、成熟和衰退是產業發展的四個階段，并且產業發展以這四個階段為一個發展周期。所以，筆者根據產業發展周期和趨勢的這一特點，為學生們展示產業發展的周期和趨勢的S型曲線圖片，以幫助學生更好地理解產業發展趨勢的特點。此外，筆者還以煤炭產業為例，為學生播放煤炭產業發展的相關視頻，構建直觀、動態的課堂教學情境，增大教學的信息量，從而有效增強和激發起了學生學習的興趣，讓學生更好、更快地理解和掌握。

二、注重融合典型案例，引導學生掌握產業發展特征

案例以現實生活中的真實情況為載體，能夠幫助學生更加深入地理解和掌握產業發展的基本內容和主要特征。所以，經濟管理專業教師可以事先搜集國內外關于產業發展的典型性案例，并將這些案例以生動的方式呈現給學生，創設具體的問題情境，讓學生利用所學的產業發展知識對這些案例進行分析、討論和探究，從中更加明白產業發展的本質特征和在經濟社會發展中的具體應用，有效培養、強化和提升學生的知識應用能力，使學生能以發展的眼光看問題，最終有效提高產業發展教學的實效。

例如，筆者在教學過程中選用了我國上海“產業結構調整”模式這一案例，以多媒體方式為學生們呈現案例的基本內容，并向學生們提出了幾個啟發性的問題，如，上海市產業發展經過了幾個階段？分別都是什么？當前上海產業結構調整模式的發展狀況如何？上海成功產業結構調整的因素有哪些？在問題的啟發下，學生們紛紛產生了深入的思考，并利用所學的產業發展知識和案例內容來分析、思考和解決這幾個基本問題，從而在問題的解決過程中深刻地把握和體會上海市和整個產業發展的基本特征，有效提高了學生的學習效率。

三、實施開放式教學，共同探究產業發展的新思路

過去填鴨式、灌輸式的教學方法已經不適合現代化教育教學的要求，也無法滿足學生高效學習與能力發展的基本需求。所以，開放式教學的實施才符合大學本科教育的特征和要求，才能充分激發和活躍學生的經濟管理思維、探究出產業發展的新思路。因此，經濟管理專業教師在教學的過程中要給予學生充足的自我表現和表達的機會，鼓勵學生提出問題和質疑，使學生能夠真正參與到課堂教學活動當中來；另一方面，教師則需要結合經濟社會生活中產業發展的熱點和難點知識，為學生布置開放式學習任務，讓學生能夠運用各種方式來搜集相關信息、拓展知識視野，并充分的發散思維，不斷思考和探索新常態下產業發展的新思路，從而有效優化教學效果。

總而言之，隨著國民經濟的不斷發展，經濟管理專業人才的需求量不斷增大，所以對產業發展教學實踐的改進與優化也變得十分的重要和迫切。所以，經濟管理專業教師必須要充分認識自身的職責與使命，并能夠將培養學生的專業能力和綜合素養作為教學的出發點，通過借助現代化教學手段、注重融合典型案例與實施開放式教學等教學方法的運用，來優化學生的學習過程，有效提高經濟管理專業產業發展教學的實效性，培養出更多適應社會發展的專業型、應用型人才。

參考文獻：

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