提高學生核心素養(yǎng)，打造初中數(shù)學高效課堂

楊先碧

摘 要：在初中時代是為學生以后打基礎(chǔ)的時代，有的學生能夠很好的把握住，有的學生在此落下了隊伍，能夠把握住課上的時間，是非常重要的。所以，將自己的個人素養(yǎng)提上去，把握住課上的每分每秒，將重點的知識能夠熟記于心，這樣課堂效率提高了，自然成績也會上去。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；高效課堂

初中數(shù)學課堂是非常重要的，教師將核心重點的內(nèi)容都會在課上進行講解，學生只有把握好課上的時間，才會提高自己的學習效率，將知識聽明白了，課下才能順利的進行鞏固，所以，現(xiàn)在就是要將學生的核心素養(yǎng)提上去，主張高效的數(shù)學課堂，這是一種值得推廣與有效的方法。處在初中時期的學生，是智力開發(fā)的好時期，也是習慣養(yǎng)成的時期，只有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，才能逐漸的向好的方向發(fā)展。打造數(shù)學高效課堂。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

1.圍繞數(shù)字核心素養(yǎng)，促進數(shù)學模型的建立

數(shù)學的學習講究數(shù)學模型的建立，就是將數(shù)學知識在學完之后進行總結(jié)，知識點是非常多的，但是我們對數(shù)學知識進行整理，建立思維導圖就會對知識進行概括總結(jié)。在課上，教師要對講過的內(nèi)容進行梳理，在對知識點進行總結(jié)時，將重點的題型再進行鞏固加深。以數(shù)字核心素養(yǎng)為中心，使得學生加深對數(shù)字的理解。在進行知識梳理時，教師往往會摻雜著相關(guān)的題型，再次進行講解，這時候，學生要仔細的進行聽講，將易錯難點的問題進行加深印象。

對于一些公式，教師要鼓勵學生經(jīng)常對公式進行推到，這樣，便于學生記憶，而且學生對于公式也會有一個更深一層的認識。公式的推導，能夠幫助學生更好的利用公式進行解題，還能夠為學生建立一個好的數(shù)學思想。在對以后知識進行學習時，會有很大的啟發(fā)。掌握數(shù)學其中的一些技巧，將數(shù)學公式能夠靈活的運用。

2.注重有效的數(shù)學評價，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

在對學生進行評價時，不能只以成績的高低來判斷學生的優(yōu)劣，而應該更注重學生的數(shù)學風采，比如說，同樣一道題，解題的方式是多種多樣的，有的學生與教師的解題方式是相同的，而有的學生卻用另一種巧妙的方法也解決了這個問題，我們就要對其思路與想法進行研究，找到好的地方進行學習，這樣不僅能夠給學生自信還能夠開闊學生的思維空間，使得更多的數(shù)學想法迸發(fā)出來。

3.初中數(shù)學教育存在的問題

3.1教學目標不清晰

初中教師對于數(shù)學教學目標需要更新完善并堅持下來，想好要發(fā)展學生數(shù)學哪一方面的優(yōu)勢，并能夠使得學生獲得進步，這是必要的。而初中教師的教學方式存在不足之處，教學目標不明確，這樣就使得學生的數(shù)學素養(yǎng)提不上來，不知朝著哪個方向發(fā)展，在初中時代，需要將學生的數(shù)學思維拓寬，將學生的邏輯能力不斷提高，這樣才能整體的提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3.2教學方法老舊

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學了，有些教師依舊堅守老一套的教學方法，使得學生對數(shù)學學習的興趣下降，整體的數(shù)學素養(yǎng)普遍較低。教師不能在數(shù)學教學中加入自己新型的教學手段，就會使得學生被迫的學習數(shù)學，這種效果是非常的不好的，學生往往是被牽著鼻子走，缺少了學習的主動性，這樣就會降低了數(shù)學課堂的效率。

3.3教學模式死板

教師往往在教學中按照多媒體展示的進行講解，而并沒有其他的教學風采，就會使得數(shù)學課堂變得枯燥無味，容易使學生走思，注意力不集中，不能很好的把握課上的時間。缺少了一些創(chuàng)新的思維，使得學生的數(shù)學素養(yǎng)也跟不上來。

4.創(chuàng)建初中數(shù)學高效課堂的策略

4.1教師樹立科學教學觀

教師是學生學習的榜樣，只有教師自身樹立了科學的教學觀，才能將這種思想傳授于學生，學生受到啟發(fā)，才會不斷的對數(shù)學產(chǎn)生興趣。在課堂上，教師要以數(shù)學思想為理念，為學生樹立嚴謹?shù)臄?shù)學思想，比如說，在考試中不得出現(xiàn)會的題因為粗心或者審題大意而丟分這些低級的錯誤，鼓勵學生以多種方式去對同一問題進行解決。將數(shù)學問題與實際生活聯(lián)系在一起。使得數(shù)學問題變得通俗易懂。鼓勵學生進行一些數(shù)學問題的實際操作，上課時，知識講解的時間短一些，把大量的時間留給學生實踐上。

4.2對學生進行個性化指導

每個學生都有自己的獨特之處，思想不同，因而解題的思維也是不同的，所在，在面對不同的學生時，教師要采用個性化的指導，在對于較好的學生，就試著對其進行引導，并使其能夠掌握住這種問題的解決思路，對于較差的學生，要在基礎(chǔ)知識方面多進行指導，將基礎(chǔ)知識掌握住，再進行下一步的發(fā)展。教師要鼓勵學生進行小組討論，交換意見，這樣，思路也會被打開。課堂效率也會大大提高。

結(jié)束語：

提高學生核心素養(yǎng)，把握住課堂上的每分每秒，只有把課堂的效率提高了，就會節(jié)省好多時間，數(shù)學的學習在于多思考，多動手，建立一個良好的數(shù)學素養(yǎng)。教師要以數(shù)學的理念對學生進行引導，使其對數(shù)學有一個更新的理解。

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