立足農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

呂小鋒

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，對提高學(xué)生邏輯思維能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有至關(guān)重要的作用。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生有意識和能力適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的終身發(fā)展。因此，在農(nóng)村地區(qū)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，靈活應(yīng)用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)方式等多種教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：〔2019〕PLJZ025）的研究成果。

核心素養(yǎng)是在新課程改革和素質(zhì)教育背景下提出的一種教育教學(xué)理念，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)品質(zhì)七個(gè)方面。因此，在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的過程中，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)的基礎(chǔ)教育功能，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終境界。本文首先介紹了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義，然后分析了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義，最后提出關(guān)于培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有非常豐富的內(nèi)涵，包括數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)思維的形成、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用、數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)能力的提升及個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)等多方面，即運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題的能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是漫長而艱苦的，它貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，是在不斷積累數(shù)學(xué)知識、掌握和內(nèi)化數(shù)學(xué)方法、深化數(shù)學(xué)思維的過程中逐漸形成和發(fā)展的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者擁有的一項(xiàng)綜合的、具有重要影響的能力和品質(zhì)，對學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及今后的終身發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義。

1.有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能使學(xué)生以自己的方式自由地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入、多方面的分析與探究，并能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)思維邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人，一般會對問題進(jìn)行多角度、多維度的分析，可以從局部推導(dǎo)到整體，也可以從宏觀推導(dǎo)到微觀。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能有效提高學(xué)生的思維敏捷度、靈活度，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。

3.有助于增強(qiáng)學(xué)生的生活能力

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)知識源于生活，并作用于生活。因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生具有更強(qiáng)的生活能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

1.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐操作，使學(xué)生在動手中獲得樂趣

操作性強(qiáng)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，動手操作的實(shí)踐活動也是小學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的心理發(fā)展特征，加強(qiáng)對實(shí)踐操作活動的組織，使學(xué)生在親手制作學(xué)具、教具等實(shí)踐中積累知識、啟發(fā)思維。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識長方體”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生親自動手制作長方體的教具，這種活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并使學(xué)生在制作過程中，自然地認(rèn)識了長方體的各項(xiàng)特征，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，同時(shí)也促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生樂于探究的心理

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多教學(xué)內(nèi)容，如概念、運(yùn)算法則等，它們具有很強(qiáng)的抽象性，對于小學(xué)生而言非常枯燥、乏味。因此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)將枯燥的數(shù)學(xué)知識置于生動、形象的教學(xué)情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲和探究欲，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中的“相遇問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn) ，很多學(xué)生無法想象兩個(gè)運(yùn)動物體的空間關(guān)系。因此，在教學(xué)中，教師可以將課堂變成學(xué)生表演的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生在講臺上動態(tài)演示相遇問題，這樣就輕松地解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還有效緩解了課堂教學(xué)的緊張氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)徹底放飛思維，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究

小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革提倡的一種有效的學(xué)習(xí)方式，也是教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出課堂問題，使學(xué)生在問題情境的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并以小組的形式討論、探究，進(jìn)而得出最佳結(jié)論。這種學(xué)習(xí)方式一方面能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，并在集體探究中加深及完善學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

4.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段

多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能構(gòu)成豐富多彩的課堂形式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙和獨(dú)特魅力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的效率和效果。

例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既可以運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如教學(xué)語言、板書等，又可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體課件、微課、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。這種教學(xué)模式的運(yùn)用能有效地將復(fù)雜的問題簡單化、抽象的問題形象化，進(jìn)而降低學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解難度，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生思維能力、探究能力及今后終身發(fā)展有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，樂于探究、樂于思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

林均武.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].新教師，2019（04）：61-62.

葛群兵.建構(gòu)過程有模有樣 數(shù)學(xué)思考入心入腦[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（09）：48-51.