“四維立體”德育模式實現全面育德

孫淑英

【摘要】教育是一項需要各界合作的事業，在促進學生全面發展的素質教育時代，只有協調學校、家庭和社會三大要素的關系，建立符合社會發展變化的德育新模式，才能為學生的健康成長、快樂成才營造良好的教育環境，才能切實提高教育的有效性。“四維立體”的德育模式讓德育教育成為學校常態化的教育實踐，旨在實踐中探索學校、家庭、社會三方面結合的教育形式與方法，全面推進德育課程的實施，讓學生在家庭、學校的共同教育中成長為全面發展的新時代人才。

【關鍵詞】德育教育;校園文化;學校課程;校外生態

“四維立體”架構即德育成長教育、校園文化熏陶、學校課程培育、校外生態體驗。

一、德育成長教育

德育成長教育需結合學校的“五四三二一”活動進行。“五”是記住并主動使用五句文明用語：“您好”“請”“謝謝”“對不起”“再見”。人與人之間難免出現摩擦，一句“對不起”就能使怒氣煙消云散。“四”是文明禮儀訓練做到“四線”管理：進入校園一條線;樓內行走一條線;課堂坐立一條線;書本擺放一條線。“三”是校園文明行為形成“三入”習慣：入樓輕慢靠右行;入室即靜互提醒;入座即學成習性。“二”是踐行人際交往的“兩個規范”：校內見到教師、客人停步、敬禮、打招呼;校外見到熟人微笑、問好、再溝通。“一”是展現出陽光自律的儀態，見到垃圾彎腰拾起，把它放入垃圾桶。

此外，我們結合學生年齡特點開展了豐富多彩的系列活動，以幫助學生養成良好習慣。“書寫比賽”讓學生端正寫字，堂正做人;“每天讀書一小時”“圖書漂流”讓學生愛讀書、讀好書;“大課間活動”讓學生熱愛運動、強身健體;“我是禮儀小標兵”讓學生懂文明、講禮貌;“班級日志”讓學生做事有計劃，言必信、行必果。

二、校園文化熏陶

校園文化熏陶主要通過主題式綜合課程課題研究進行：開展校訓闡釋，將德育目標融入校訓;開設多樣校本課程和特色課程研究，展示有意義的生命體驗;通過名人長廊、班級文化、榮譽展室等營造生態型德育環境，豐富德育課的內容、形式，實現學生身心健康發展。

另外，我校將一、二年級的游行活動穿插其中，營造良好的德育教育氛圍，實現愛校園、愛家鄉的德育目標。

一年級活動內容：游校園，愛校園。學生走進校園，觀賞校園中的花草樹木、山水景觀，初步培養親歷、體驗、感悟、探究的能力，拓寬視野，積累廣博的知識。學生在游覽校園的各項活動中，熟悉校園、愛護校園，同時發現在集體游校園過程中存在的問題，為解決問題而思考，激發了熱愛校園的情感，增強了責任感和環保意識。

二年級活動內容：知校史，懂文化。教師在活動中帶領學生參觀校史館、德育展室，幫助學生了解學校的歷史、范仲淹的故事和精神、學校的文化底蘊以及外顯承載，激發學生內心成才、成功的渴望，使學生用自己對夢想的不懈追求鑄就學校新的輝煌。參觀學校法制教室，能夠提高學生的法制意識，使學生知法、守法并學會用法，培養和提高學生的法律素質，使學生形成良好的守法、用法和護法習慣，讓小學生從自己做起，學法用法，遵守法律。

三、學校課程培育

學校課程培育結合國家、地方、校本三級課程的相關內容而設計，對三級課程中的重疊部分進行篩選和整理，帶領學生進行更完善的主題式體驗，形成主體單元活動。例如，三年級的活動是“范公故里學范公”;四年級的活動為“我愛我的家鄉”等。另外，我校在前期主題式課程改革試驗成果的基礎上，結合學校實際情況，重新修訂原有的校本課程為文雅主題課程，分別為《文正少年道德修養系列》《文以養德——文正少年閱讀提升系列》《字如其人——文正少年寫字提升系列》。

各級課程的優化與整合、實施極大地激發了學生的學習熱情，使學生獲得了豐富的學習經驗，培養了學生樂于探究、勤于動手、敢于實踐的精神，激發了學生熱愛家鄉的情感。

四、校外生態體驗

校外生態體驗依托綜合實踐活動課程的研究性學習、社區服務與社會實踐及研學旅行開展活動，該活動以三至六年級學生為主。

三年級學生活動內容：走范公路，立范公志。

活動內容一：游范公祠。學生游覽范公祠，更深刻地理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“不以物喜，不以己悲”的意境和范仲淹青少年時期的成長經歷及將名利置之度外，參加政事，報效祖國，成就一代名相的故事。范仲淹已離我們遠去，但范仲淹先憂后樂的思想卻一代一代傳承下來，影響著后世，影響著鄒平。

活動內容二：走范公路。家委會自主組織活動，主要內容為游醴泉寺、參觀鄒平市展覽館、長豐農場等，教育學生作為范公學子必將立志憂樂天下、擔當未來。

四年級學生活動內容：知法守法，享受自然。

活動內容一：參觀法治基地（長山法庭、派出所）。學生體驗法庭審判的整個流程，身著法袍、手敲法槌，體驗法官和法律的神圣和威嚴。這能夠教育學生從小知法、守法、用法，做遵紀守法的合格公民。

活動內容二：觀八方生態園，接受自然熏陶。鄒平縣長山八方生態園是緊緊圍繞現代、生態、綠色農業進行投資和建設，以保證消費者舌尖上的安全為首要目標而建立的占地3000畝的生態家庭農場，能夠實現環保整治和綠色種植。學生參觀八方生態園，認識到什么是智慧的教育，接受大自然的熏陶，讓生態園中的自然、人文之美真正走進學生心靈。

五年級學生活動內容：銘記歷史，展望未來。

活動內容一：走進革命基地，感受紅色情懷。長山中學坐落在崇文尚教的范公故里——鄒平縣長山鎮，是一所具有光榮革命傳統、享譽全國的歷史名校。在革命斗爭中，該校80多名師生成長為黨和國家的高級干部和部隊的高級將領。作為烽火之源、齊魯之光的長山中學也被譽為“紅色的土地，將軍的搖籃”。學生走進歷史悠久的長山中學，了解黑鐵山起義時的抗日英雄，銘記并傳承他們不屈不撓的民族精神。

活動內容二：走進烈士陵園，緬懷革命先烈。我校組織學生祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，應該倍加珍惜，引導學生用刻苦學習、努力奮進的實際行動為新時代的發展、祖國的強大增磚添瓦。

六年級學生活動內容：綠色環保，低碳生活。

活動內容一：游覽環保基地（孝婦河濕地公園）。我校帶領學生游覽長山孝婦河濕地公園，讓學生見證家鄉孝婦河的治理成果，感受優美的環境帶給人們的健康、舒暢和幸福，感受新時代的富強與和諧，同時組織學生撿拾公園里的垃圾，讓學生用實際行動踐行自己做環保小衛士的承諾。

活動內容二：我為環保做貢獻。學生根據自己的實際情況，“小手拉大手”，保護環境，倡導低碳生活，為創城做出自己的貢獻。

此外，“為了每位學生的發展”，每位學生的成長都應受到關注，學校應關注他們的情緒生活和情感體驗，關注他們的道德生活和人格養成。學校充分研究家校合作模式有利于家長育人觀念的轉變，并讓家長在教育子女的實踐中重新認識自己，矯正自己的不良習慣，讓家長正確對待子女成長過程中的種種問題，幫助子女養成良好習慣，促進孩子的健康成長。只有家校合作、同心協力，才能全面提高學生的素質，真正實現“每位學生的健康成長”。

【參考文獻】

魏連昌.淺談德育教育[J].中學課程資源，2012（05）：10-11.