熏陶浸潤(rùn) 以文化人

馮樸 胡正良

【摘 要】落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，需要不斷拓展“怎樣培養(yǎng)人”的方式和路徑，突出“文化育人”這一最有效、最有持久影響力的途徑。江蘇省天一中學(xué)通過打造“四園”，構(gòu)建環(huán)境文化;規(guī)范引導(dǎo)，完善制度文化;豐富活動(dòng)，豐厚精神文化三個(gè)途徑，將立德樹人的理念和行動(dòng)融入學(xué)校文化建設(shè)的全過程，達(dá)到“以文化人”的育人效果。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;學(xué)校文化建設(shè);以文化人

【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）79-0013-03

【作者簡(jiǎn)介】1.馮樸，江蘇省天一中學(xué)（江蘇無錫，214101）黨委書記，江蘇省歷史特級(jí)教師;2.胡正良，江蘇省天一中學(xué)（江蘇無錫，214101）學(xué)生工作處主任，高級(jí)教師，無錫市德育帶頭人。

一、文化育人是最有效、最具持久影響力的育人途徑

教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》提出了中小學(xué)德育工作的六個(gè)實(shí)施途徑：課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人。筆者認(rèn)為，在學(xué)校諸多指向“立德樹人”的教育行為中，文化育人是最有效、最具持久影響力的育人途徑。

學(xué)校文化是學(xué)校師生在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中共同創(chuàng)生的，是支配著他們行為方式的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動(dòng)結(jié)果。它以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為顯性呈現(xiàn)方式。每一所學(xué)校都有自己獨(dú)特的學(xué)校文化。美國(guó)學(xué)者特倫斯·E.迪爾和肯特·D.彼特森合著的《校長(zhǎng)在塑造學(xué)校文化中的角色》一書中指出：“校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生總能感受到他們的學(xué)校有一種無法言說的特殊之處，這種東西具有重大的影響力，但卻不容易說清楚到底是什么……‘文化’一詞更能準(zhǔn)確抓住這種影響力的本質(zhì)”。其實(shí)，學(xué)校的景致、活動(dòng)、規(guī)章制度，乃至師生的日常言行，無不昭示著學(xué)校文化的客觀存在。

如何理解學(xué)校文化與立德樹人的關(guān)系呢？“學(xué)校文化實(shí)質(zhì)上是一種德育隱性課程。通過學(xué)校文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。”這段論述較好地揭示了學(xué)校文化與學(xué)生道德成長(zhǎng)的關(guān)系。文化是一種偉大的氛圍力量，生活于其中，學(xué)生接受“潤(rùn)物無聲”的道德滋養(yǎng)、品格培塑與行為定型。龍應(yīng)臺(tái)認(rèn)為，文化是公民社會(huì)最重要的黏合劑，“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱而又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子穿起來成為社會(huì)”。社會(huì)是如此，學(xué)校更是如此。學(xué)生身處其中，潛移默化中自然濡染學(xué)校文化的特質(zhì)，其所受的教育不是被動(dòng)的“灌輸式”，而是一種積極主動(dòng)的“體悟式”：身臨其境的體驗(yàn)，身心參與的感悟，進(jìn)而促成身體力行的行動(dòng)。“體驗(yàn)—感悟—行動(dòng)”是文化育人的“浸潤(rùn)式”過程，是“內(nèi)外兼修”的全面發(fā)展。

二、文化育人的校本實(shí)踐

江蘇省天一中學(xué)十分重視學(xué)校文化建設(shè)，形成了以“卓越”文化為核心的教師文化、學(xué)生文化和管理文化。學(xué)校教師以“敬業(yè)奉獻(xiàn)，崇尚科學(xué)，追求卓越”的“天一精神”為行為準(zhǔn)則;學(xué)生努力踐行“誠(chéng)”字校訓(xùn)，做積極的生活者;學(xué)校管理者以人為本，精致管理，著眼于調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性。長(zhǎng)期的學(xué)校文化建設(shè)，形成了積極向上的學(xué)校文化場(chǎng)，不斷達(dá)成熏陶浸潤(rùn)、以文化人的教育目標(biāo)。

1.打造“四園”：構(gòu)建環(huán)境文化。

學(xué)校生態(tài)環(huán)境是學(xué)校文化重要的物質(zhì)形式，是文化育人的環(huán)境課程。江蘇省天一中學(xué)在新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)中提出生態(tài)公園、文化圣園、溫馨家園和智慧校園的“四園”建設(shè)理念，讓師生在和諧的校園環(huán)境里學(xué)習(xí)生活，不斷受到文化的熏陶浸潤(rùn)。

一是建設(shè)生態(tài)公園，引導(dǎo)學(xué)生選擇善待環(huán)境的生活方式。天一校園內(nèi)種植了200多種花草樹木，養(yǎng)殖了天鵝、野鴨、錦鯉、山羊等小動(dòng)物。學(xué)校定期組織櫻花節(jié)、豐收節(jié)等活動(dòng)，師生進(jìn)行詩(shī)文創(chuàng)作和吟誦，采摘和分享甜蜜的果實(shí)。校園內(nèi)學(xué)生們自發(fā)組織了小動(dòng)物關(guān)愛社團(tuán)，關(guān)注人與自然的和諧相處。學(xué)校倡導(dǎo)師生“垃圾不落地”，共同愛護(hù)校園生態(tài)環(huán)境，偌大的校園看不到一只垃圾箱，但整個(gè)校園整潔美麗。生態(tài)校園的建設(shè)實(shí)踐不斷培育著學(xué)生的生態(tài)道德。

二是建設(shè)文化圣園，讓學(xué)生汲取精神的養(yǎng)分。學(xué)校注重校內(nèi)文化場(chǎng)景的建設(shè)，先后建設(shè)了“誠(chéng)”字校訓(xùn)廣場(chǎng)、金蘋果廣場(chǎng)、誠(chéng)信大道、星光大道等文化景點(diǎn)。這些富有教育意蘊(yùn)的文化創(chuàng)意，給學(xué)生潛移默化的影響。“誠(chéng)”字校訓(xùn)廣場(chǎng)的入口處有一塊鐫刻“誠(chéng)”字校訓(xùn)的巨石，學(xué)校每年在此舉行新教師、新生入校宣誓儀式，傳承天一人誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)信做事的優(yōu)秀傳統(tǒng)。暮春三月，天一詩(shī)社的學(xué)生們?cè)凇疤煲簧本包c(diǎn)旁，著漢服，詠詩(shī)詞，曲水流觴，感悟民族文化的魅力。校園文化滋養(yǎng)著天一人的自豪感以及對(duì)民族文化的自信心。

三是建設(shè)溫馨家園，為師生創(chuàng)設(shè)家的氛圍。我校是一所寄宿制學(xué)校，三千多名師生學(xué)習(xí)和生活在這里，需要家的溫暖。“天一早面”是天一師生舌尖上的美好記憶。2013年，國(guó)際部畢業(yè)生董翔宇、陳天煜等制作的微電影《天一的早面》，在師生微信朋友圈和互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播，展現(xiàn)了“早面”的色、香、味、情等誘人元素。2018年高三畢業(yè)典禮時(shí)，學(xué)校把精美的創(chuàng)意“飯票”送給每位畢業(yè)生，“回一趟天一，端一碗紅湯面，憶一口母校情懷”，一張飯票，一碗紅湯面，讓學(xué)生溫暖一輩子。點(diǎn)滴的關(guān)愛，讓師生倍感溫暖，也在關(guān)愛中滋養(yǎng)著愛心。

四是智慧校園，為師生提供現(xiàn)代化的管理、學(xué)習(xí)和生活平臺(tái)。當(dāng)我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)條件下很方便地獲取資訊時(shí)，師生們也會(huì)面臨信息太多太雜而難以判斷選擇的困惑。這就需要我們的思維方式、行為方式和個(gè)人素養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)這個(gè)飛速變化的時(shí)代。智慧校園建設(shè)促進(jìn)了師生現(xiàn)代素養(yǎng)的提升。

2.規(guī)范引導(dǎo)：完善制度文化。

學(xué)校制度是在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過程中師生共同創(chuàng)制出來的規(guī)范體系，是學(xué)校文化的一個(gè)重要組成部分。“不以規(guī)矩，不能成方圓。”學(xué)校制度可以規(guī)范師生行為，凝聚師生共識(shí)，維護(hù)教育秩序，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校制度文化在“立德樹人”中發(fā)揮著積極的作用，我校的規(guī)范制度包括《學(xué)生手冊(cè)》和《天一人“八禮”守則》。

我們以《學(xué)生手冊(cè)》指引學(xué)子前行。在高一新生入學(xué)時(shí)，學(xué)會(huì)組織開展新生入學(xué)適應(yīng)性課程，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)生工作處給每一位新生發(fā)一本《學(xué)生手冊(cè)》和《新生入學(xué)指導(dǎo)》。《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等方方面面的規(guī)章制度，是學(xué)校實(shí)施生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要材料。多年來，學(xué)校根據(jù)時(shí)代的變化和學(xué)生遇到的新問題新情況適時(shí)調(diào)整和修訂《學(xué)生手冊(cè)》，使之更有利于教育管理，更有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我們以《天一人“八禮”守則》讓學(xué)生求真向善至美。為逐步提升天一人的文明素養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)江蘇省“八禮四儀”教育活動(dòng)要求，征詢廣大師生的建議，特制訂《天一人“八禮”守則》，分為八個(gè)維度具體規(guī)范師生的言行，以彰顯素養(yǎng)。如第一條“儀表之禮”內(nèi)容包括：在校期間規(guī)范穿著全套校服，不佩戴飾物;不染發(fā)、燙發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)，女生不披長(zhǎng)發(fā);不追求名貴服飾。第二條“餐飲之禮”內(nèi)容包括：用餐途中不奔跑，自覺排隊(duì)并遵守1米線規(guī)定，文明就餐不喧嘩，珍惜糧食不剩飯菜，餐桌上不留食物殘?jiān)⒉途撸p放餐盆，尊重食堂工人。

3.豐富活動(dòng)：豐厚精神文化。

學(xué)校的各類活動(dòng)同樣是學(xué)校重要的課程，也是學(xué)校文化的重要組成部分和表現(xiàn)形式，并不斷創(chuàng)生、豐厚著學(xué)校文化。學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的過程，也是鍛煉才干、滋養(yǎng)精神的生長(zhǎng)過程。我校十分重視活動(dòng)的策劃，統(tǒng)籌規(guī)劃了六類活動(dòng)課程。

一是班團(tuán)系列主題活動(dòng)。學(xué)生工作處和班主任合作，根據(jù)國(guó)家要求、學(xué)生需要和學(xué)校傳統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃高中三年班團(tuán)主題系列活動(dòng)，制作菜單，供各班級(jí)參照選擇，開展富有教育意義又形式多樣的班團(tuán)主題活動(dòng)，充分發(fā)揮班團(tuán)活動(dòng)的主流價(jià)值引領(lǐng)作用。班團(tuán)活動(dòng)與思想政治課等學(xué)科課堂一起，發(fā)揮提升品格、立德樹人的主渠道作用。

二是校園節(jié)慶活動(dòng)。學(xué)校每年開展的“3+5”校園節(jié)慶活動(dòng)，包括科技文化節(jié)、體育文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)三大節(jié)和讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、櫻花節(jié)、大學(xué)節(jié)、豐收節(jié)五小節(jié)。這是重要的學(xué)校文化活動(dòng)，極大地豐富了校園生活，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)鍛煉展示的舞臺(tái)。在活動(dòng)中，學(xué)校文化不斷積累豐厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、組織能力、協(xié)作溝通能力和責(zé)任感顯著提升。

三是重要節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)。如民族傳統(tǒng)節(jié)日：學(xué)校在清明時(shí)開展“集體徒步·祭掃先烈”26公里遠(yuǎn)足活動(dòng);春節(jié)開展傳統(tǒng)的“火車站義工”活動(dòng)。如重大節(jié)慶日：國(guó)慶節(jié)時(shí)學(xué)校舉辦“夢(mèng)想中國(guó)·活力天一”國(guó)慶歌會(huì)。如重要紀(jì)念日和主題日，設(shè)計(jì)開展相關(guān)主題教育活動(dòng)。

四是名人課堂。學(xué)校每年邀請(qǐng)專家學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)袖、藝體名人等社會(huì)精英走進(jìn)天一“名人課堂”，給天一學(xué)子做專題講座。跨界融合的“名人課堂”幫助學(xué)生樹立人生的標(biāo)桿，為學(xué)生植入夢(mèng)想的種子。

五是典禮儀式。典禮儀式是學(xué)校的重要文化活動(dòng)，如升旗儀式、成人儀式、畢業(yè)典禮等。在特定的儀式氛圍中，學(xué)生的心靈會(huì)受到極大的震撼。為慶祝新中國(guó)成立70周年，2019年3月18日，我校組織了“我和我的祖國(guó)”主題升旗儀式。一位學(xué)生在周記中寫道：“周一早晨，我被一種莊重的氣氛感染了。當(dāng)小提琴的旋律響起，我的心被深深揪起，直到國(guó)旗從我頭頂飄起，我感受到了祖國(guó)、信仰的力量！”相信這種感受，學(xué)生會(huì)記得一輩子。

六是實(shí)踐活動(dòng)。每年，天一學(xué)生都會(huì)參加各類實(shí)踐活動(dòng)，包括社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)等。實(shí)踐體驗(yàn)感悟，德育蘊(yùn)藏其中。社團(tuán)活動(dòng)注重強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)展能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升。目前學(xué)校有科技、人文、藝術(shù)、體育四大板塊共120個(gè)社團(tuán)。社會(huì)實(shí)踐以遠(yuǎn)足拉練、行走高校、假期實(shí)踐、外出考察、修學(xué)游歷等形式開展，提升了學(xué)生的綜合社會(huì)實(shí)踐能力。社區(qū)服務(wù)則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生濟(jì)世情懷的培育，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，關(guān)注社會(huì)，從事公益慈善活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)則是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自選主題、自主策劃組織開展相關(guān)的研究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和合作探究的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是新時(shí)代我國(guó)教育的根本任務(wù)，將“立德樹人”的理念和行動(dòng)融入學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，融入制度文化建設(shè)，融入學(xué)校各類活動(dòng)和精神文化建設(shè)之中，在文化熏陶浸潤(rùn)中達(dá)成“以文化人”的育人目標(biāo)，這是教書育人的有效途徑，也是學(xué)校文化建設(shè)的目的所在。<D：＼邱＼江蘇教育＼班主任＼2019＼03＼KT1.TIF>

【參考文獻(xiàn)】

[1]特倫斯·E.迪爾，肯特·D.彼德森.校長(zhǎng)在塑造學(xué)校文化中的角色[M].王亦兵，譯.北京：中國(guó)青年出版社，2006.