鄧曉悅
【關鍵詞】家校溝通;書信交流;愛心
【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2019)79-0079-02
“鄧老師,你出來一下?!睂W生小軍的父親在辦公室門口招呼我。我心里咯噔一下,家長突然到學校干什么?難道是因為昨天的玩具事件來興師問罪了?
“鄧老師,若不是小軍昨天回來一直哭,晚飯也不吃,我也不至于這么生氣,昨天的事情,你們老師處理得公平嗎?”小軍爸爸開口便責問我。
“小軍爸爸,請問小軍回家是如何和您說玩具的事情的呢?”我心平氣和地想了解家長的想法。
“還能怎么說啊,我回家就看到小軍的變形金剛壞了,他說是班長摔的,老師也沒有幫他。你知道這變形金剛是我去國外出差特意帶回來的嗎?你們處理孩子矛盾的時候,是不是因為那個小孩是班長就袒護他?我們家小孩學習不好就要吃虧?”小軍爸爸的目光直盯著我。
昨天因外出培訓,我并沒有親自處理這件事情,只是聽任課教師說了個大概,在事情不是很確定的情況下,我和家長的溝通顯得底氣不足……事后,為避免愛湊熱鬧的學生七嘴八舌說不清楚,也為了避免“涉案”的學生害怕批評不敢說實話,我利用班會的時間,讓學生寫了一篇小作文,我沒有提玩具的事情,只是對學生說:“你們都是班級的小主人,反思昨天,寫一件給你留下印象的事情,說說如果你是小班主任,你會怎么處理。”
果然,有不少學生寫了玩具的事情,原來,事實是這樣的:小軍在課間將藏在書包里的變形金剛拿出來玩,其他同學看見,就想和小軍一起玩。這時,班長看到班級秩序很混亂,就站在講臺前說:“回到自己的位子上,課間不能玩玩具,不然我告訴鄧老師?!北蛔冃谓饎偽膶W生哪里能聽班長的話。大家依然圍著小軍爭搶玩具,小軍把變形金剛舉得很高不讓人碰,就在一眨眼的工夫,變形金剛摔在了地上。看到變形金剛的腳斷了,大家都嚇得跑回了自己的座位,留下小軍一個人傷心大哭。
小軍也寫了這件事情。他說自己特別喜歡這個變形金剛,這幾天都把變形金剛放書包里,昨天課間想起爸爸過兩天又要出差了,就情不自禁地拿出了變形金剛。當時小軍只想著怎么才能不因為這件事被爸爸打,于是對爸爸撒了謊,把責任推到班長身上。今天爸爸去找鄧老師,那個謊言讓他更煎熬了。
小軍的每一句話都讓我感受到他在釋放壓抑了很久的情緒,字里行間透著對爸爸的又愛又怕,還有因撒謊而產生的巨大心理壓力。正如尹建莉老師所說:“孩子天生不會說謊?!睕]說真話讓小軍更加痛苦。我真不忍心拿硬生生的規則去教育他,告訴他學校規定,上學期間不可以帶玩具,不帶玩具就不會有這些麻煩了,如果這樣小軍會更加傷心吧。
搞清楚來龍去脈后,我悄悄找到小軍,告訴他明天再把變形金剛帶到學校來。小軍露出了驚訝的眼神,害怕地直搖頭。直到我告訴他我的用意,他才欣然答應。第二天,趁著午休,我帶小軍到辦公室,拿出準備好的膠水、螺絲刀等工具,和小軍一起修復變形金剛。雖然變形金剛沒能完全復原,可是小軍的臉上掛起了甜滋滋的笑容,兩個小酒窩很深,而我第一次知道小軍笑起來是有酒窩的,這學生平時總是給人悶悶的感覺。
后來,小軍再也沒有偷偷帶玩具,遇到爸爸出差,想爸爸的時候還會主動找我聊天。有一次小軍問我為什么沒有批評他說謊,我摸了摸他的大腦門說:“事情已經過去了,我不批評你,是因為我知道你已經感受到了說謊的痛苦。”半個月后,小軍告訴我爸爸回家了,我把早已準備好的信拿給小軍,告訴他:“玩具的事情也得給爸爸一個交代,放心給爸爸看?!蔽矣靡环馊龔埿偶埖男牛淮耸虑榈膩睚埲ッ},同時在里面附了小軍寫的那篇文章,我在信的最后這樣寫道:“小軍爸爸,孩子有些想法在心理壓力的時候說不清楚,希望這封信能成為您和孩子之間真誠溝通的橋梁?!?/p>
受這件事情的啟發,我在平日里也積極開展和家長的書信溝通,主要是夸夸孩子在學校的各種表現,有時會把平日里抓拍到的照片打印出來,附在信封里。文字與圖片不僅記錄了學生的成長,還讓學生的成長變得有跡可循。一封封書信在架起我與家長溝通橋梁的同時,也是學生重要的、寶貴的教育資源。書信的字里行間都是對孩子共同的愛,更理智的愛,也使我與家長們的溝通更加坦誠。
過一段時間,我收到了小軍爸爸的回信,他說:“感謝鄧老師誠懇地提醒我‘孩子還得親自陪,再好的東西都代替不了’??戳四男?,我也學著用心傾聽孩子的聲音,遇到事情不再簡單粗暴地解決,這段時間我發現小軍開朗了不少。也為之前的事情道歉,我太護著自己家的小孩了,不僅我們愛小軍,您也愛他?!?/p>
此后,小軍在課堂上也會試著表達自己的想法,這讓任課教師們都很欣喜。尤其是我跟他一起修復玩具之后,他主動尋求我幫助,與我分享開心的事情的次數多了很多。有一次他還特地來辦公室給我送他最喜歡的零食,說:“鄧老師,您幫我這么多次,這是我謝謝你的,你要是不收下,下次我就不找你幫忙了?!闭f完就跑了出去。讓我更高興的是小軍的同桌小敏有天偷偷告訴我說:“現在我喜歡小軍了,我忘帶東西的時候他總大方地借給我?!?lt;D:\邱\江蘇教育\班主任\2019\03\KT1.TIF>
(作者單位:江蘇省蘇州工業園區第三實驗小學)