新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建

林巧遂 張宇偉

摘 要：隨著經濟社會的快速發展，傳統教學已經無法滿足當代學生的學習需求，導致課堂教學效率較低。在新課程改革背景下，高效課堂的概念越來越深入人心，教師只有真正以生為本，將學生作為課堂的主體，設計合理的教學目標，創新教學方法，才能體現新課標的要求，才能高于傳統課堂的教學效果，進而促進學生發展，提高學生綜合素質。基于此，本文結合自身教學經驗粗淺的談談新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建，并提出幾點個人見解，以供參考。

關鍵詞：新課改 高中數學 高效課堂 教學實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0053-01

隨著新課改的不斷實施與全面推進，各個學科的教學模式都發生了很大的變化。數學作為高中階段的一門重要學科，必須進行改革創新，教師要順應時代的發展，及時更新教學理念，采用能夠激發學生興趣的教學方法，提高學生學習綜合能力，改善教學質量，從而構建高效課堂。筆者在本文中主要從以下幾方面并結合教學實際案例，對新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建進行分析，希望能有效提高高中數學教學質量，進而構建高中數學高效課堂。

1.營造良好氛圍，激發學習興趣

在新課程改革的教育理念下，在高中數學課堂教學中，教師應深入研究教材內容，充分了解學生學習需求，并將兩者加以有效融合，從而挖掘能夠激發學生學習興趣的數學問題，讓學生進行討論，以此活躍課堂氛圍。在輕松愉悅的課堂氛圍中，學習的積極性會大大提升，且能夠有效啟迪學生的數學思維，讓學生主動投入到課堂學習中。

以“排列與組合”教學為例，由于學生對體育彩票非常熟悉，筆者將體育彩票引用到課堂教學中，努力為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍：“有一位彩民想通過買彩票中大獎，但是怎么才能中獎呢？他就想把所有可能出現的彩票全部買下來，大家思考一下，這樣他就能中獎嗎？那么，他需要買多少張彩票呢？”學生開始開動腦筋思考中獎的辦法。由此可見，營造良好的學習氛圍，能有效調動學生的學習積極性，讓學生親自探究與思考數學知識，運用數學知識解決實際問題，從而達到事半功倍的效果。

2.優化教學設計，改善教學質量

高中數學知識具有較強的抽象性和嚴謹性特點，且有很多知識過于復雜，學生理解起來有一定的難度，為改善這一教學現狀，教師可以采取多種教學手段，優化教學設計，將數學知識變得形象具體，幫助學生從科學的角度對數學知識分析與解決，進一步培養學生的數學學習思維，提高學習效率，逐漸改善高中數學課堂教學質量。

以《復數的除法》一課教學為例，上課開始，教師可先引導學生回顧之前學過的平方差和無理分式的簡化方法，實施新舊知識點的緊密聯系；接著以學生小組合作學習的方式探究復數除法的運算方法，充分調動學生學習積極性，在合作探究學習過程中遇到問題，及時幫助學生解決問題，以促使掌握最基本的數學思維和運算方法，從而達到更好的教學效果。

3.運用多媒體，提高學習效率

為了順應時代的發展，在高中數學課堂教學中，應充分發揮多媒體技術的優勢，緩解高中數學本身具有的枯燥、乏味，將數學知識直觀化呈現到學生面前，降低數學學習的難度，提高學生學習的積極性。教師可以利用多媒體技術直觀、趣味性的特點，激發學生對數學學習的興趣，使學生能夠積極主動的學習數學，促進學生思維的發展，培養學生多動腦的習慣，有利于提高學生學習數學的效率和數學課堂教學質量。

比如，利用多媒體可以直觀地顯示物體的點、線、面之間的關系，促進學生空間思維的發展。再如，在“立體幾何”教學中，利用多媒體可以直觀顯示形體上的幾何元素，思考三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應關系，能夠幫助學生觀察空間變化，以及全面掌握點、線、面的投影關系。

4.加強師生互動，促成高效課堂

課程改革一直強調構建平等的師生關系，因此，每位教師都應該深入思考如何把握這個平等的尺度。在高中數學課堂教學中，教師應努力創設與學生積極互動的機會，促進學生健全人格的培養，幫助學生養成良好的學習習慣。教師應該融入到學生隊伍中，多與學生互動交流，鼓勵學生表達自己的觀點與想法，積極參與到課堂討論與交流中，這也是教學互動的一種體現方式。在課堂互動教學中，應該充分考慮學生的學習情況和學習需求，讓他們在互動中獲得啟發和收獲，豐富學生的數學知識，幫助學生積累一定的數學經驗。

以《空間點直線平面之間的位置關系》這一教學內容為例，在課堂教學過程中，為了調動學生的學習積極性，與學生一起互動探究學習，筆者出示課前準備好的一個乒乓球、兩根鉛筆和兩個紙板，然后與學生一起進行實踐操作，將這三者在空間中的位置進行隨意擺放，只要有可能出現的位置關系都擺放一次，這樣不僅與學生形成良好的互動，還促進了學生數學思維的發展，從而形成高效的數學課堂。

在新課程改革背景下，高效課堂的構建是必然發展趨勢，是每位教師都應思考與探索的問題。作為高中數學教師，在課堂教學中只有堅持以生為本，優化課堂教學方法，提高學生學習興趣，引導學生進行自主學習，進一步提高學生學習效率，培養學生的數學學習綜合能力，最終實現高中數學高效課堂。

參考文獻

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