新課改下初中數學課堂教學方法研究

柏小于

摘? 要：隨著新課改的提出與實施，對于初中數學提出了很多要求。因此在今后的教學中，教師就要遵循新課改的要求與理念，對教學方法做出適當的轉變。把學生培養成一名優秀的全能型人才，提高課堂教學效率與質量，促進我國教學事業的全面發展。

關鍵詞：新課改;初中數學;課堂教學方法

引言：

由于傳統的初中數學課堂教學還存在著一些問題，急需要改革優化。作為初中數學教師，就要肩負起自身的重擔與職責，對課堂教學方法進行創新完善，來激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，幫助學生構建完整的知識結構，找到適合自己的學習方法，為今后的學習與發展，奠定堅實可靠的基礎。

一、傳統初中數學課堂教學存在的問題

在傳統的初中數學課堂教學中，還存在著一些問題，影響著學生的全面發展。其主要表現在以下幾個方面：第一，教學方法傳統落后。在很多初中數學課堂教學中，教師都采用理論知識的灌輸式教學方法，讓學生采用死記硬背的方式記憶。將學生的知識獲取途徑局限在課堂與課本上，阻礙了學生的思維發散，導致學生學習興趣低下。第二，教學脫離實際。在傳統的數學教學中，教師只將知識講解給學生，要求學生認真聽講、做好筆記、完成課后習題。并沒有將數學知識與實際生活結合，來開拓學生的眼界，拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣。第三，課堂互動不足。由于傳統的課堂教學方法落后單一，導致課堂氛圍死氣沉沉。教師也沒有為學生留有思考與交流的時間，導致師生成為兩個獨立的主體。彼此之間沒有心靈、沒有情感、沒有思想的交流，限制了學生的思維發散，導致學生學習成績低下。

二、新課改下初中數學課堂教學方法

（一）借助先進的教學技術

新課改的實施已經有近二十年時間，取得的成就也非常顯著。在新課改下，初中數學的知識難度在不斷增加，為了幫助學生獲得更加全面、豐富的數學知識，教師還要適當的借助現代化教學技術。現代化教學技術是科學技術與互聯網信息技術的產物，已經廣泛應用在各個行業與領域中。數學知識本身就比較復雜抽象，各知識點零碎繁瑣，應用性與操作性比較強。只有激發學生的學習興趣，將知識點進行簡化整合，才能突破課堂教學的時空限制，提高課堂教學效率。首先，教師可以借助微課視頻的制作，將教學目標、教學任務、教學流程、教學重難點等，進行壓縮整合，將其濃縮為四到六分鐘的視頻，提供給學生課前預習、課中觀看、課后復習，提高學生的學習效率。其次，教師可以借助多媒體教學設備、電子白板等，將生動、抽象、復雜的數學知識，通過圖片、視頻、文字、聲樂等形式，直觀、趣味的呈現在學生面前。勾起學生的學習欲望，激發學生的學習興趣，促使學生養成良好的學習習慣。

例如教師在教授《三角形》時，教師就可以借助多媒體教學設備。在課堂教學前，教師先利用多媒體教學設備為學生呈現一些三角形的圖片，如路標、衣架、金字塔等等，讓學生觀察這些物品，有著什么樣的共性。為什么三角形在生活中有這么廣泛的應用，它有什么特點呢？然后讓學生結合實際生活，例舉出相似的例子，并將其畫出來，讓學生對三角形有一個初步的了解。教師在巡視每一位學生的畫作，給予正確的指導，延伸出三角形的定義。

（二）尊重學生個性發展

新課改提出，教學活動的開展要做到以人為本與因材施教，促使每一位學生都獲得個性化全面發展。因此在新課改下，就要遵循新課改的目標與理念，對課堂教學方法進行創新改良。在實際的初中數學教學中，教師就要尊重每一位學生的個性發展，挖掘學生的潛能與優勢，并且尊重學生，提高學生的綜合能力。首先，教師要對每一位學生的興趣愛好、學習能力、學習習慣等有一個全面充分的了解，根據每一位學生的個性特點與學習需求，展開因材施教。其次，教師要做好課前的準備工作。要對新課改下的初中數學教學目標有一個全面了解，然后制定適合學生發展的教學計劃與教學任務。將教學目標細化、教學難點簡化、教學重點優化，讓學生做好預習準備。最后，教師要與學生展開充分的溝通交流，要不斷的激勵學生、鼓勵學生、關懷學生，點燃學生的學習欲望，促使學生興致高昂的參與到學習中，加深對數學知識的了解。此外，教師還要將課堂學習主體歸還給學生，讓學生成為學習上的主人，充分發揮并且尊重學生的主體性。作為教師，要扮演好課堂教學活動的組織者與引導者角色，帶領學生走向成功。

（三）結合實踐生活

新課改提出，數學知識與實際生活有著密切的聯系，在數學教學中，培養學生的創新實踐能力與應用能力，是數學核心素養的培養內容。因此在今后的數學教學中，教師就要以培養學生的核心素養為基本要求，促使學生獲得全面發展，將數學教學與實際生活緊密結合。數學知識本來就來源于實際生活，并且應用在實際生活中。首先，教師可以將生活知識引入到課堂教學中。將數學知識用生活中的語言組織描述出來，通過生活化教學情境的創設，將學生快速帶入到學習狀態。讓學生猶如身臨其境，親身的去感悟、去體驗、去理解，發散學生的思維，拓寬學生的知識面，引發學生的情感共鳴，增強學生的學習積極性與自信心。其次，教師可以設計生活中知識探索活動。教師可以通過課后作業、實踐探究任務的布置，讓學生在實際生活中去探索數學知識，應用數學知識，解決問題，提高自身的創新實踐能力、問題解決能力，提高學生的綜合能力。

例如教師在教授《平行線的判定》時，教師就可以通過生活化教學情境的創設，來將數學知識與實際生活結合起來。如：在我們的日常生活中，會看到兩條永不相交的火車軌道;兩條永不相交的斑馬線等等。這些線段都是什么線呢？其怎樣判定呢？然后鼓勵學生回答問題，教師根據學生的回答，將平行線的定義總結出來。接下來通過實際訓練，讓學生來判斷平行線，加深對知識的理解。

結語：綜上所述，在新課改下，只有對初中數學課堂教學方法進行創新改良，才能緊跟時代發展的步伐與潮流，促使學生獲得全面發展，提高課堂教學效率。因此在今后的課堂教學中，教師就要通過借助先進的教學技術、尊重學生個性發展、結合實際生活等方法，來提高學生的學習效率與成績。

參考文獻：

[1]唐一鳴.新課改下優化初中數學課堂教學的有效方法[J].考試周刊，2016，（72）：63.

[2]袁藝.新課改下有效開展初中數學課堂教學的方法探析[J].南北橋，2017，（1）：184.

[3]裴德寶.豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法——談新課改下初中數學教學方法創新[J].讀寫算（教育教學研究），2018，（61）：133.