在小學語言訓練中提高學生情感體驗的閱讀教學研究

陳梅芳

【摘要】在小學語文閱讀教學中，加強學生的情感體驗至關重要。因為這不僅能夠提高學生語文成績，而且還能培養學生高尚的道德情操，促進未成年人的全面發展。小學時期是學生道德情感養成的關鍵時期，小學語文教師要重視在語言訓練中對學生情感、態度和價值觀的培養，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。情感是聯系教師和學生心靈的橋梁，是激發學生學習情緒的動力。所以，在小學語文閱讀教學中，教師要學會運用語言訓練加強學生的情感體驗

【關鍵詞】小學語言；情感體驗；閱讀教學

語文是學生學好其它學科的基礎。新課改背景下，我國小學語文教學有了新的要求。《語文課程標準》指出，小學語文教師要著重培養學生獨立的閱讀能力，注重學生的情感體驗，使學生形成良好的語感，最終形成良好的思想品德。因此，小學語文教師要主動順應新課改的要求，在語文閱讀教學中，特別是在語言訓練中要有目的地加強學生的情感體驗。那么，如何在語言訓練中進行情感教學，做到語言訓練與情感體驗的有機融合呢？主要有下面幾種策略。

一、創設問題情境，增強學生對詞義和句子的感悟

單詞和詞組是構成語言的基本單位，同時也是學生提高語言能力的前提和基礎，因此小學語文教師在進行語言訓練時要重視詞語教學。在新課改的要求下，詞語的教學更加重視情感、經驗和積累，詞語教學不再是語文課上的點綴，而是貫穿于整個語文教學過程的重要組成部分。在詞語的教學過程中，教師要激發學生的情感體驗，讓學生將新學習的詞語與現實生活聯系起來，在此基礎上達到情感的共鳴。正如我國著名教育家陶行知先生所說：“文字是生活的符號，要與生活連在一起教。”其言外之意就是小學語文詞語的教學離不開生活，要與生活緊密聯系起來。因此，教師要結合學生現有的生活經驗，創設貼近生活的情境，讓學生在這個情境中自發地理解詞語的意思，從而提高學生語言表達的準確性和實用性。

按照句子語氣的不同，可以將句子分為陳述句、祈使句、疑問句等。每個句子都有其特殊的表達形式，分別表達著不同的含義。教師在教學過程中可以采用音樂、圖片等來表達句子的意思，對學生進行感情熏陶，引導學生靈活掌握對句子的運用，這有助于為學生今后的語言訓練和作文寫作提供有用的素材。比如，在《媽媽睡了》一文中，教師可以在課上播放歌曲《世上只有媽媽好》，用美妙的音樂將學生帶入到課文的情境中，讓學生想象一下自己曾經看過的媽媽熟睡時的樣子，聯系實際生活將自己的媽媽介紹給大家。以此引導學生參與討論，讓學生感受媽媽的辛勞。教師通過學生之間的交流，引導學生用心體會“睡夢中的媽媽好累”這一句話的意義，引導學生走進文本，體會生活中無微不至的親情，最后學會感恩和回報父母。

二、教會學生換位思考，體驗情感

在進行文章學習時，教師可以嘗試引導學生邊讀邊想象，帶領學生走進文章，激發學生的情感，讓學生走進主人翁的世界，感悟主人翁的品質，理解文章的含義，促使學生在提升語文能力的同時，獲得一場珍貴的思想教育。在小學低年級的語文課堂教學過程中，學生由于年紀尚小，在理解人物的思想感情方面可能會存在困難，這時候教師可以嘗試采用換位思考的方式引導學生進行學習。

換位思考是可以將文章中的客觀事物作用于學生本身，從而引起共鳴的一種特殊的情感體驗。教師通過引導把學生帶入文章的情境中去，讓學生試著與主人翁將心比心思考問題，可以從側面加深學生對文中人物思想感情的理解。換位思考是語文教學中的一種重要方式，學生可以將自己看作是主人翁，思考如果這件事情發生在自己身上，自己會提出怎樣的處理和應對的方法。在這種情景下，學生可以學會從他人的角度看問題，通過這種親身感受的體驗，增強學生對文章的理解，促進學生對文章思想感情的領會。比如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》一文時，教師可以引導學生進行換位思考，想象一下如果自己是雷鋒，會為革命和人民做些什么事情。教師引導學生思考自己能做的事情和雷鋒叔叔已經為人民做的事情，在這種對比之中，能讓學生看出雷鋒叔叔的偉大和無私，從而讓學生加深對文章的理解。

三、加強語言訓練與情感的有機結合

在學習語文的過程中，學生是否在教師的指導下融入真情實感，是學生學習成敗的關鍵。學生往往帶著較強的主觀能動性去感知文章，所以在語文教學的過程中，教師應該充分發揮學生的主觀能動性，巧妙地調動學生的情感因素，引導學生用全部的感官的心靈去體會文章的意義所在，并將這種真情實感表達出來，進一步提高學生的語言表達能力。

教師在教學過程中會對學生的學習欲望產生影響，因此教師要學會用愛與真誠來感化學生，激起學生學習的欲望。上課時，教師的態度要積極向上，要用自己滿腔的愛去感動學生，用自己認真的態度去感動學生，與學生形成新型的師生關系。由于小學低年級學生對教師具有很強的依賴性，因此教師在平時的生活中要給予他們更多的關心和照顧。在課堂上，教師要鼓勵學生積極發言，大膽表達自己的想法，引導學生進行多方位的思考，讓學生輕松學習課本上的知識。在課外，教師要經常與學生談心，關注學生的思想動態，努力做學生的知心朋友，有問題及時與家長保持溝通聯系，齊心構建家校合力促進學生的健康成長。

對學生進行語言訓練與情感的有機結合是一個漫長的過程，教師可以嘗試改變以往的教學模式，從側面滲透思想感情教育。教師可以根據教學內容選擇積極向上的教材，借助教材對學生進行思想教育，促使學生養成良好的道德品質。在每次講課之前，教師應該反復研讀教材，精準找出文章的重點和難點，制定科學合理的教學計劃。只有這樣，教師才能認真講好每一節課，充分調動學生的積極性。此外，教師還可以根據上課內容組織學生進行角色扮演，讓學生深入了解人物角色的特點以及文章要表達的思想感情。同時教師還可以舉辦語文演講比賽、話劇比賽、歌唱比賽等活動，鼓勵每一位學生參與到其中。學生通過自己的努力和同學之間的合作完成比賽，可以在提高班級凝聚力的同時促進學生的全面發展。

總之，語言是表達情感的工具，小學語言訓練離不開情感體驗。小學語文教師應該用心把一篇文章講好，使學生能真正體會到祖國語言的奧妙。在閱讀教學中，教師要以語言的理解和運用為基本內容，從語言的角度出發，靈活采取不同的教學手段和方法來激發學生的情感體驗，不斷引導學生感悟課文內容，最后回歸語言，促進學生語言表達能力的提高。

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