德育視野下培養中專生和諧的人格

瞿坤鴻

摘要：在中專教學中，無論是教師還是家長、學生，無一例外的都將重點放在了如何培養學生專業特長上，這也是中專學校教育工作的主要目標。但是從學生長遠發展來看，僅僅有扎實的專業技能是不夠的，還必須具備健全的人格、優秀的品質和穩定的心理素質，這樣才能應對來自學業上、生活上，甚至是今后工作上的各種壓力與困難。本文基于德育教育視角，分別從加強思想重視、創新教學模式、家校聯合三方面，就如何培養中專生和諧人格展開了簡要分析。

關鍵詞：德育教育;和諧人格;中專生;家校聯合

一、加強對中專生和諧人格培育工作的重視

1、教師要關注學生的綜合成長

知是人們自覺行動的開始。在對學生進行人格教育時，必須首先讓教師及學生認識到培養健全人格的重要性。要使他們認識到，一個人有了高智力，如果缺乏健全的人格因素，就好像有一臺好的機器，卻沒有好的燃料，雖有運轉的可能，但卻時時有“拋錨”的危險。然后，在教學中教師才會積極地引導學生主動地去建塑優良人格，為人格培養起一個好的開端。從教師角度來看，學生的專業學習固然重要，但是和諧人格對于學生學習與成長來說同樣不可或缺。教師只有樹立起綜合發展的人才培養觀點，才能推進人格培育工作穩步開展。

2、創新教學方法引導學生塑造和諧人格

實事求是的講，部分中專生存在暴躁易怒的性格、自暴自棄的心理，這就給中專德育工作開展帶來了較大的壓力。基于德育視野的人格培育工作，必須要轉變傳統以說教為主的模式，轉而運用新的方式、方法，為塑造學生和諧人格提供保障。例如，教師可以通過播放宣傳片、教育片的形式，讓學生在影片的感染下，養成良好的個人素養。還可以利用周末的空閑時間，帶領學生參加課外活動，例如社區志愿者等，讓學生在這些形式多樣的社會實踐活動中逐漸形成樂于助人、甘于奉獻、吃苦耐勞的優良性格和和諧人格。

二、依托德育課程培養和諧人格

1、發揮榜樣的作用

“榜樣的力量是無窮的。”在德育教材中，有許多優秀的人物形象，他們都可以說是學生的榜樣，在教學時，教師要充分利用這些素材對學生進行人格熏陶。例如林肯、朱德等笑對挫折、胸懷坦蕩、苦中作樂、堅忍不拔的樂觀主義精神;司馬遷、海倫·凱勒、張海迪等身殘志堅頑強學習的意志品質等。同時教師要嚴以律己，以自身為學生樹立良好的榜樣，各方面潛移默化地對學生施加影響，達到潤物細無聲的目的。

2、理論教學與實踐活動相結合

職業學校是為社會培養合格人才的地方，要針對學生的具體情況施以不同的指導。對專業技能較強的學生要求要高，引導他們去“跳起來，摘果子”;對專業技能差一些學生要求要低起點，小梯度，對他們的點滴進步要及時給予鼓勵和表揚，使他們嘗到成功的喜悅，對自己充滿信心。此外，要充分發揮科普育人的作用，教師要適時的向學生宣傳和普及一些關于培育和諧人格的知識，讓學生能夠自覺的將教師的諄諄教導，運用到生活和學習中。例如，我們在德育教育中，總是強調要誠信做人。在中專考試中，學生就會自覺的誠信應考，甚至開展了無人監考，學生表現良好。

三、家校聯合共同培育健全和諧的人格

1、家長要與班主任保持密切溝通

由于環境的不同，很多中專生在校園內和家庭中的表現有天壤之別。很多在同學、教師眼中看來友好、和善的學生，回到家中卻對父母、長輩大發脾氣。這也是不健全人格的一種體現，與家庭教育中過度溺愛孩子有直接關系。因此家長需要和班主任就學生的表現情況及時交換信息，這樣班主任就可以更加全面的了解學生的情況，從而在培養學生和諧人格上做到了有選擇性、有目的性。另外，班主任也要教授給家長一些與青春期孩子交流、溝通的方法，這樣也有助于減小家長與孩子之間的摩擦，充分發揮家庭在培育健全人格中的作用。

2、家長言行舉止對學生人格有著重要影響

家庭教育的本質在于家庭對孩子的人格滲透。這里的人格指的是家長所思、所言、所行、所表現出來的內心特點。比如，由于父母的過度保護造就了孩子的依賴心理，限制了獨立意識，形成依賴型人格;對孩子太縱容，讓孩子養成了唯我獨尊、無法無天的習慣，造就一個反社會的人格。就需要家長加強學習，經常和任課教師溝通，學校教師也要及時進行家訪，互通信息，加強家長對人格教育重要性的認識，積極配合學校的教育工作，使人格教育形成合力。

結語：讓學生擁有健全、和諧的人格，是當代中專學校教育工作的追求。以德育教育作為切入點，通過開展科普宣傳，建立家校合作機制，以及改革教育方法，讓學生能夠以一種積極表現的心態，自覺、自愿的接受德育教育，并通過實踐活動，將這些理論知識與實踐行動結合起來，在這一過程中讓中專生的和諧人格逐步建立起來。這對于中專生的學業進步、個人成長都是大有裨益的。

參考文獻

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