提高農村小學英語學習興趣的策略探究

李淼男

摘要：現代教學背景下，英語這一學科越來越受教學領域所重視。小學英語教學階段，關鍵的一點是在教學課堂上培養學生學習英語的興趣。在農村小學，因為教學設備不先進，教學條件跟不上需求等因素限制著小學英語教學的發展與進步，因此在小學英語教學中，教師要根據當下的教學環境找到合適的教學策略來提高學生的學習興趣，同時教師要注重教學方法的豐富程度，從不同角度來引起學生的好奇心。還要適當鼓勵學生，給予學生在學習英語時產生一定的自信。同時還要教學中進行小組教學，培養學生在學習中形成集體榮譽感和責任心。

關鍵詞：農村小學;英語教學;學習興趣;教學策略

小學英語教學是學生在學習英語的起始階段，這一時期教學大綱不要求學生掌握復雜的語法和繁雜的長難句，而是要求學生在形成語言意識的初期對英語這一學科產生興趣，愿意主動學習英語知識，教師在教學課堂上才能將英語教學順利開展。為提高學生學習英語的興趣，更好的實現農村小學的英語教學，結合當前農村小學教學特點與現狀，找到符合教學環境和教學需求的教學方法。筆者結合自身的教學經驗對提高農村小學英語學習興趣展開探究并總結以下幾點有效教學策略：

一、豐富教學方法，滿足學生好奇心

在農村小學在教學中最大的限制條件就是教學設備不夠完善，為了避開這一缺陷，教師在教學中可以通過豐富教學方法來彌補教學課堂的枯燥和單調。教師在教學過程中通過豐富教學方法的方式來引起學生的注意，學生在學習中可以接觸到不同的學習方式，從而對英語學習產生極大程度的好奇。學生帶著好奇心理學習英語，逐漸對英語學習產生學習興趣。

例如，教師在進行詞匯教學時，可以采用看卡片讀單詞的教學方法，通過不同速度的閃卡教學，加強學生對單詞的記憶程度，學生對這種游戲式教學充滿興趣，自然而然就喜歡上英語這一學科。針對教材中文章閱讀教學時，教師可以增設情景教學的教學方式，讓學生進行角色扮演來學習英語課文，低年齡段的學生更愿意表現自己，教師抓住學生的特點對學生進行有針對性的教學。通過不同的教學方法，不僅實現了教學課堂的豐富程度，更是從不同角度提高了學生的學習興趣，以順利開展農村小學英語的教學工作。

二、給予學生鼓勵，提高學生自信心

在教學過程中，教師要給予學生支持與鼓勵，在學生做的好或者很棒的情況下，教師要對學生表現出肯定的態度，讓學生感受到自己做的是對的，在學習英語時會更加有信心，同時產生主動學習英語的動力。教師在教學時不僅要注意針對教學內容使用的方法，還要注意與學生進行交流的態度和情緒，只有讓學生感受到教學氛圍的融洽，學生才能不產生敵對心理，更愿意有信心學習英語。

例如，在教學過程中，教師對學生的單詞記憶程度進行檢驗，學生的學習能力和學生本身熱愛學習的程度不同，有學生高質量完成學習任務的同時也會有學生沒有完成學習任務或者完成的較差。此時，教師在檢驗結束后根據學生的學習成果對學生進行評價，教師可以在本子上通過“good、great、wonderful、perfect”分等級的鼓勵對學生進行表揚，讓學生更加有動力學習英語。作業完成度較差的學生在日常學習中也會因為得到鼓勵而暗自努力學習。通過獎勵支持的手段讓學生更有學習英語的信心，提高學習的興趣。

三、增設小組教學，培養學生責任心

為了實現農村小學英語教學的有效課堂，在提高學生學習興趣方面，教師要在教學中適當實行小組教學的教學方法，通過小組教學，培養學生的集體意識和責任感，讓學生在學習中感受到合作的樂趣，從而愿意主動學習英語。在教學中教師也要注意小組的分配，將學習成績和學習能力較強和較弱的學生分為一組，形成互幫互助的學習小組，通過小組學習讓學生親身感受學習英語的樂趣。

例如，教師在進行動物一類單詞教學時，教師可以讓學生展開小組學習，學生飾演不同的動物，頭上分別戴著動物對應的圖畫和單詞，學生之間根據圖畫和單詞進行自動匹配，最終正確匹配的兩個人完成任務。在這種小組學習模式中，不僅能牢牢抓住學生的目光，教師還能在不知不覺中將教學內容傳達給學生。同時，學生也會為了團隊的榮譽感努力完成學習任務。在缺少教學設備和教學條件不完善的情況下，教師通過小組合作學習的方式將教學內容展現出來，加強了學生責任心的同時激發了學生學習英語的動力，提高了學生學習的興趣。

綜上所述，實現農村小學教學首先要結合當前的教學特點，教師要切合實際進行教學，根據當前的教學現狀找到符合教學條件的教學方法，在教學中不能空想和妄想，要讓學生在教學課堂上真實感受到英語的魅力。在有限的教學條件下，教師根據學生的學習特點進行系統的教學，形成切實有效的教學方法。在教學中將教學策略與教學內容結合在一起，最終在教學課堂中提高學生的學習興趣，實現英語課堂的有效教學。

參考文獻：

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