關于情景教學在小學音樂課堂應用的探究

陳佳麗

摘 要：小學階段可謂是學生對一些學科認知的開始，音樂亦如此。因此，在小學階段音樂應該引起校方的足夠認識。針對小學音樂教學，本文提出情景化教學的方法，此種方法是一種理論結合實際的方法，可以有效的促進小學生學習音樂的興趣，使幻化的音樂問題具體化，有利于提高教學水平以及學生的音樂成績。本文從情景教學的定義以及怎樣實現情景教學另兩個方面展開分析。因此，探究情景化教學在小學音樂中的應用具有一定的現實意義。

關鍵詞：情景教學;小學階段;音樂領域;應用

引言

陶行知曾經提到：“生活就是教育，不是生活就不是教育。生活教育，是供給人生需要的教育。人生需要什么，我們就教什么。”我們可以從中悟道：教育的起點是生活。換句話說，生活是教育的源泉。當前，我國推行新課程改革，情景化教學其中與新課程改革里面的精神是相一致的。其中新課標強調：一切教學都要與實際結合，音樂教學同樣也不例外。從生活中的知識以及經驗角度出發，找尋有趣的場景，讓學生在場景中探索、觀察、發現、交流、感受、想象。不斷動腦思考，發散思維，找到學習的興趣。讓小學生用音樂的眼光觀察生活，思考問題，進一步培養音樂素養。在新課程理念以及現在的教育方式推行下，情景化音樂將會成為未來的主流教學方式。所以情景與音樂完美結合再講來有利于音樂教學，應該得到重視。

1.情景教學的定義

情景教學，簡單點講，就是將課本里面抽象的，概念化的東西具體到實際生活中去。在實際問題中找到想要的答案，把課本中的知識生動的引入到實際生活情景之中。這樣可以使課本上的有關理論知識更加容易接受以及理解。情景教學，能夠把架空的理論知識具體化，將其引入到某個場景之中，將課本上的內容當作一種情景去教學。老師通過設定的具有生動形象的場景以及具有一定教學意義的場景，去進一步提高學生們的學習興趣以及理解能力。

2情景教學在小學音樂中的應用措施

上面我們簡單講了情景教學的有關定義。現在，我們進一步分析如何將情景教學運用到小學音樂教學之中。

2.1充分利用多媒體

現在科技越來越發達，多媒體也逐漸應用到教學之中。在小學音樂教學的時候，充分發揮多媒體的作用，配合教材使用，雙管齊下。但是在應用多媒體的時候，頻率不能太高，應該適當，不然會造成學生對多媒體教學產生一些反感，影響音樂教學質量。只有適當的使用，才能激發學生的積極性以及主動性，提高小學生的音樂綜合能力。現在，多媒體可以快速的將教學內容傳遞給學生，聲音動聽，畫面感強，情景新穎，是學生在學習音樂的時候不至于產生太多的厭煩心理。而且網絡技術越來越先進，通過聯網可以觀看一些與教學相關的最新的音樂。多媒體在視覺和聽覺上都可以給學生帶來許多興趣，這樣可以豐富學生的想象力同時，學生喜歡的音樂還可以將課件拷貝，方面課下學習。

2.2開創有價值的題目，建立學習小組

教師需要對音樂題目進行篩選，找出對學生發展有價值的題目，提高課堂教學效率。課本之中有些題目適合情景教學，而有些題目不適合情景教學，有些題目適合情景教學。所以，老師在備課的時候，要有針對性的篩選題目。這樣可以提高教學效率，盡可能的減少無用功。老師可以通過建立學習小組，這樣有助于情景教學。通過情景模擬，進一步加強了學生理解課本內容的能力。根據學生年齡特點找到適合他們的情景題目，結合發展規律，找尋適合的情景題材。根據學生的性格以及愛好，創設情景，然后以豐富的形式呈現出來，轉化為具體的容易理解的場景，進而激發學生的興趣。

2.3設計情景化練習，讓學生應用音樂知識

真實的生活是音樂重要的來源之一，因此音樂教學應該結合實際生活進行練習。根據實際問題進行音樂教學，這種方法極大的幫助了學生理解音樂。由實際問題進行問題的提出，讓學生有想象的空間，增強了小學生動腦的能力。根據具體的生活實際例子進行問題的情景假設，將實際問題轉化為音樂問題，讓學生去解決，在音樂問題找到答案后，再把音樂教學放到實際的生活例子中。這樣做可以將音樂理論知識與實踐相結合。這種方式體現了教學的系統性以及完整性。

2.4 表演情景

“音、體、美是一家”音樂的表達性決定了音樂需要一種載體來實現它的詮釋。歌唱表演、器樂演奏、歌劇、音樂小品是較為常見的音樂表現形式。教師在組織小學音樂課堂教學活動的過程中，可以積極開展這些音樂表演活動，鼓勵學生通過自己的詮釋與演繹，完成對音樂作品的體驗。

以《同唱一首歌》這首歌曲教學為例。這首歌曲以輕快活潑的曲調描繪了少數民族孩子們熱愛祖國的快樂景象。學習歌曲時學生可自由結合成4人小組，一位學生演唱，其余三位學生分別扮演藏族和維吾爾族的小朋友這些角色，隨著音樂節奏歡快響起，大家跟隨歌聲一起表演。小組之間可以還互相打分評價，看看哪組配合得最默契、哪位同學的歌聲最動聽、哪組同學最生動形象地展現了各民族小朋友一起歌唱嬉戲的快樂場景。表演獲得一致認可的那一組，教師可以適當給予鼓勵和獎勵。促使學生積極參與到表演活動中

結語

綜上所述，將情景教學與音樂知識自然結合在一起，可以有效的提高音樂教學水平以及學生的音樂素養。將音樂知識具體化、情景化，可以活躍課堂教學氣氛，讓學生和老師在教與學之中共同發展、共同成長。在情景教學之中，學生不但掌握了音樂知識，提高了能力，而且在學習之中形成了認識觀以及價值觀，培養了積極地學習興趣以及感情。這種教學方式發生了以老師為中心向學生為中心的巨大轉變。學生可以身臨其境，獨立解決問題有利于將來在社會上的發展。情景教學方法，是教學追求的一種高境界。情景教學可以是學生成為探索者、創造者，使他們在音樂學習之中，享受音樂帶給他們的快樂。情景教學與音樂完美結合，充分利用多媒體以及有價值的題目，是學生更好理解抽象的音樂問題，有利于教師教學水平以及學生成績的提高。

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