初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路

劉靜

摘要：隨著社會的進步與時代的發(fā)展，當今對于人才的要求越來越高，因此，當代教育工作者要培養(yǎng)的是新一代具有實際操作能力而非僅僅掌握理論知識的新型人才。在此呼吁下，實驗教學開始走進越來越多的課堂教學中，尤其是初中物理教學中更應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的實踐能力，因此，本文簡要闡述了實踐教學在初中物理教育中所突顯出的重要性以及所采取的創(chuàng)新教學措施。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗方法;創(chuàng)新思路

引言：由于物理課程對于動手實踐能力要求較高，因此實驗教學在此條件下應(yīng)運而生。實驗教學，顧名思義即在課本教學的前提下，通過在實驗室內(nèi)進行物理實驗以完成教學目的。適宜適時的實驗教學，不僅可以提高學生的自主學習能力，可以增強其獨立思考能力，而且能使學生在動手實驗中增加對學習內(nèi)容的理解程度，形成從抽象到具象、從理論到實踐的全面完善的學習系統(tǒng)，對其日后自身學習發(fā)展具有重要意義。

一、以人為本、尊重需求

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在現(xiàn)如今的課程教學中，教育工作者要秉持著“實踐出真知”的教學理念，而物理教學更是一門以實踐為理論依據(jù)的課程，在初中物理教學中融入實踐教學的教學模式，這樣不僅可以促進課程內(nèi)容的全面滲透，還能使學生從原理上理解學習內(nèi)容，在掌握了事實依據(jù)的前提下吃透課本知識，以此體現(xiàn)人本理念入課堂的新型教學方式。通過進行實驗教學，從而使人本理念得到良好樹立，使課堂教學更加生動活潑[1]。

二、激發(fā)興趣、提高能力

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，才能保證學生在課程學習中有足夠的內(nèi)部驅(qū)動力以及自我自覺性。然而課本學習難免枯燥無味，如果教師在課堂教學中，能恰當?shù)匾雽嶒灲虒W，那么就能保證學生在學習的時候能夠?qū)崿F(xiàn)課本與操作之間的轉(zhuǎn)化，使大腦在得到一定的休息之后也能進行實際操作上的進一步學習，通過多種教學模式的結(jié)合以促進教學目標的實現(xiàn)。在物理教學時，教師們要學會積極激發(fā)學生的學習興趣，不只是對著課本一板一眼的照本宣科，而要積極通過實驗教學的方式激發(fā)其物理學習的興趣，從而促進其學習能力的綜合提高[2]。

三、分組討論、合作共贏

無論是在現(xiàn)在的課程學習中還是在以后的工作生活中，學會與他人合作都會為自我發(fā)展助益不少，因此，現(xiàn)在的教育工作者要在日常的教學中融入合作教學的內(nèi)容，在實驗教學中鍛煉學生的分組合作能力，使學生們學會與他人共享勞動果實，學會向有真才實學的人虛心請教，學會在與他人的合作中磨練自我的不足之處。通過實驗教學，鍛煉學生的動手實踐能力，通過合作教學，培養(yǎng)學生的合作共贏意識，達到全面提升[3]。

因此，在實踐教學中，教師可以適當?shù)貙⑷喾譃椴煌男〗M，每組的組員分配不同的任務(wù)，在最后的時候整理實驗報告進行匯報，教師可以根據(jù)個人表現(xiàn)進行酌情評分以此促進合作教學理念的實現(xiàn)。例如：在"探究電動機轉(zhuǎn)動的原理"的實驗時，就可以將全班每五個人分為一個小組，一個人負責儀器的管理擺放，兩個個人負責實驗操作，一個人負責記錄實驗數(shù)據(jù)，一個人負責總結(jié)匯報，然后由老師進行分析點評并歸納總結(jié)。這樣不僅可以鍛煉學生的相互合作能力，使學生明白在一個團隊中要促進隊伍的前進才能實現(xiàn)自我價值，而且還能促進學生的綜合能力全面提高，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、借助媒體、形式多樣

由于當今社會不斷發(fā)展和進步，教學形式也開始更加多種多樣，初中物理教學更應(yīng)當積極借助新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學方式，借助高新科技走進校園的契機，以多媒體的形式使課堂教學更加豐富多彩，從而增加學生的學習興趣和學習能力[4]。

物理教學與其他教學情況有所不同，很多時候都要求有較為完美的實驗條件，然而這種條件實際課堂中無法提供，從而造成學生難以理解該部分的學習內(nèi)容的內(nèi)涵。在此種情況下，就可以積極借助新媒體的科技優(yōu)勢，利用現(xiàn)代高新技術(shù)模擬現(xiàn)實中不能出現(xiàn)的實驗條件和場景，從而助于學生對于課程內(nèi)容的理解。例如，在進行磁場教學時，教師僅通過文本和言語教學便會使學生難以理解，但是如果借用媒體技術(shù)，采用三維模擬場景，便能使學生通過動態(tài)的視頻或者圖片來了解磁場的存在形式和作用方式，有助其對于磁場內(nèi)容的深刻學習理解。

五、鼓勵創(chuàng)新、多種思維

創(chuàng)新思維作為當代學生所必須培養(yǎng)的學習精神，在物理教學中也應(yīng)當?shù)玫浇處焸兊淖銐蛑匾暋Ｒ蚨趯嶒灲虒W時，教師們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的精神，不應(yīng)當將學生僅僅禁錮于一種實驗方式，而要對其積極進行發(fā)散思維的引導。

例如，在進行阿基米德原理的方法的實驗學習時，老師可以進行多方面的引導學習，從而達到多方知識的聯(lián)系認知，促進其物理學習能力的提高。首先，可以向?qū)W生介紹阿基米德的主要原理，然后給與學生一定的思考時間，讓他們進行自我討論，最后得出實驗方法。然而有的方法會過于麻煩，有的方法會難以實現(xiàn)，有的方法也許根本不符合實驗條件，教師在了解了學生的實驗思路的基礎(chǔ)上，可以對其自我創(chuàng)作出來的實驗方法進行點評和改進，對于不能得到實驗結(jié)果的方法要點明其錯誤的原因，然后再引導其進行正確的方法思考，使學生能夠知其然并且知其所以然，才能促進學生得到較為良好的學習環(huán)境，從而不斷提高其學習能力。在阿基米德原理探討的實驗中，彈簧秤稱量、量筒測量、天平稱量、彈簧指示、杠桿平衡等方法都可以運用到該實驗中，但是卻是從不同的思路展開進行的，這五種方法各有特點，各不相同。前三種方法操作簡單，可見度小;然而后兩個實驗方法較為復雜，可見度大;其步驟的要求也反映了學生對于具體章節(jié)的掌握程度。因此，教師在對學生進行學習引導時，要積極對其進行思維方向上的引導和創(chuàng)新，不能僅僅局限于一個思路，導致其思維受限，而要積極進行發(fā)散思維的引導，保證其能夠做到多方面知識的融會貫通，從而實現(xiàn)自我能力的提高。

六、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展與進步，當今初中物理教學開始更加注重實驗教學，通過實驗教學的途徑使物理教學更加具有時代化和實際化。因此，當代初中物理教育者應(yīng)當以時代背景為依托，積極尋找實驗教學的創(chuàng)新思維。以人本理念為基礎(chǔ)的教育理念，注重培養(yǎng)學生物理學習興趣，借助新媒體的教學優(yōu)勢，使物理學習變得可聽、可視、可感，從而激發(fā)其對于物理學習的主觀能動性，促進其物理學習能力的提高。除此之外，在實驗教學時將學生分為幾個小組，通過實驗教學鍛煉學生的自我綜合能力素質(zhì)，與此同時，積極鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵學生進行實驗方法的二次探討、二次嘗試，積極發(fā)散其物理學習思維，從而促進學生的物理學習能力達到質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]殷正用. 關(guān)于初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路研究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2015， 12（8）：167-167.

[2]周振山. 芻議初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J]. 中國新通信， 2018， 20（16）：209.

[3]朱文堯. 解析初中物理實驗教學方法創(chuàng)新思路[J]. 好家長， 2017（46）：165-165.

[4]梁建梅. 探討初中物理實驗教學方法創(chuàng)新思路[J]. 好家長， 2017（65）：102-102.

（亳州市渦陽縣林場學區(qū)中心學校 ?233666）