提高農村初中體育教學有效性的方法

黨治軍

摘要：隨著我國社會經濟的飛速發展，當今社會對人才的要求也變得越來越高，新時期的人才不僅要擁有專業的知識技能，還要具備良好的身體素質和心理素質，這就促使體育教學越來越被人們所重視。這就需要初中體育教師在教學中依據新課改的要求，打破傳統教學模式的束縛，對教學方法進行有效的創新和完善，進而激發學生的體育興趣，提高學生的積極主動性，從而在體育教學中全面提升學生的綜合能力。本文就提高農村初中體育教學有效性的方法進行探討。

關鍵詞：農村;初中體育;教學有效性;提高策略

引言：

在當前素質教育的背景下，加強學生綜合能力的培養，促使學生身心健康的全面發展已經成為教學中的首要任務。初中體育教學能鍛煉學生的體魄，激發學生對體育鍛煉的熱情，幫助學生養成終身體育鍛煉的習慣，同時鍛煉學生良好的心理素質。但在農村初中體育教學中，大部分學生對體育教學都缺乏興趣，體育教學效果不理想，究其原因是因為教師受傳統應試教育影響嚴重，教學方法單一，學生缺乏積極主動性，進而導致課堂教學效率低下，限制了體育教學的效率。因此，農村初中體育教師要及時的解決教學中遇到的各種問題，開展有針對性教學，從而提高學生的熱情，提高教學效率，促進學生全面發展。

一、當前農村體育教學現狀分析

在當前的農村初中體育教學中，很多教師并沒有對運動技能的教學引起重視。在很多初中學校，體育課就是自由玩耍的課程，教師只需要對學生在玩耍過程中的安全進行管理就行，并沒有真正傳授學生相關的運動技能[1]。但是，初中體育課程的開展，需要教師將運動技能貫穿在這個體育課堂中，培養學生良好的運動習慣，這對學生終身體育思想的培養有著重要的作用。另外，教師也沒有對學生實踐能力的培養引起重視。很多教師并沒有真正理解新課改的實際要求，僅僅是一味地追求學生對自身教學的好評，并不會對學生動作技能的培養引起重視，更不要說對教學方法進行探索和創新，教學有效性自然也就得不到提高。再者，教師并不會對教學方法進行有效的設計，很多體育教師盡管較為注重培養和提高學生的運動技能，但是卻不能將教學方法的使用落到實處，也不注重教學過程中的系統性以及連貫性。也有很多體育教師在教學過程中對學生學習興趣體現出片面強調的誤解，過于注重提高學生的學習興趣，但是卻忽略了對學生的指導，這樣的教學模式使得很多學生不能真正地掌握動作要領，也就不能提高體育教學有效率。

二、提高農村初中體育教學有效性的具體措施

1、充分發揮學生的主觀能動性

在農村初中體育教學中，大多數教師在進行教學設計時，都是按照自己的理解和想法來進行設計的，這樣難免忽略了學生的真實需求，導致學生的主觀能動性得不到發揮，限制了學生的個性發展[2]。因此，農村初中體育教師要轉變這一教學模式，充分的結合新課改的要求，堅持以學生為本，樹立學生的主體地位，使學生成為教學的主人，進而提高學生的積極主動性。教師要與學生建立平等、民主、和諧、公平的師生關系，拉近與學生之間的距離，加強與學生的互動交流，了解學生內心的真實感想，從而能有針對性的進行教學設計，提高學生的主動參與性，進而提高學生的學習效率。同時，教師要認識到每個學生之間的個體差異，針對不同情況的學生采用分層教學，為不同層次的學生制定不同的教學計劃，進而滿足所以學生的需求，提高整體學生的體育素質。

2、選擇符合學生需要的教學內容

一節有效的體育課，必須是符合學生需要的，有能夠激發學習興趣的內容。由此可見，精選教學內容是實施有效教學的重要手段。那么，怎樣精選教學內容呢？首先，要關注教學內容的鍛煉價值，明確體育課程的性質。即“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的。學生必須通過體育實踐活動獲得體育知識、健康知識，沒有了學生體育實踐活動，體育課程的所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術學習是促進學生身心健康，體能發展的主要內容和橋梁，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，也是學習領域中核心和主體部分[3]。因此，在積極引進新興體育運動項目和地方民族傳統體育項目的同時，各種球類、田徑、體操等仍然是首選內容，關鍵是如何做好“教材化”處理，做好“用教材教”的工作，決不能將“運動技術的掌握”丟棄。其次，教學內容的選擇還應關注到個體差異，依據體育課程內容可替換性原則，教師要盡可能地使教學內容有一定的選擇余地，滿足不同學生的需求。

3、改革評價，讓每個學生獲得可持續的體育發展力

首先以課程標準為導向，引導學生建立全面的體育價值觀和課程目標意識;其次從起點看變化，在鼓勵力爭上游的同時讓學生感受不斷超越的成功體驗，積累信心、耐心和長久的興趣，發揮評價的激勵作用[4]。某班50米短跑，速度慢的同學老是跑在后面，提不起勁。有位有心的教師為了提高短跑的興趣，讓不同短跑成績的同學站在不同的起點線上（不同的起點，相同的終點） 。這樣，成績最差的同學也全力以赴地爭奪第一了，對他自己，可能就會有一個突破和飛躍。再次，倡導讓學生參與對自身的評價，有利于學生正確認識自己和他人，達到自我教育和相互教育的目的。

結語：

總而言之，提高農村初中體育有效性是一個循序漸進的過程，而農村中學體育教育也是國家教育的重要組成部分，只有加大農村體育中學基礎體育設施建設，提高體育教學的師資配備，關注學生本身，不斷探索掌握合理的教育方法，完備體育課程評價體系，使教師、學生、家長真正意識體育鍛煉的重要性，以學生為本，由教師引導學生開展合理的體育課堂，為學生創造積極正面的體育鍛煉氛圍，才能有效提高農村初中的體育教育質量，達到提高學生身體素質，促進學生全面發展的目的。

參考文獻：

[1]張曉龍.芻議提高農村初中體育教學有效性的方法[J].學周刊，2018（21）：158-159

[2]陳進.巧妙設計教學方法，提高初中體育教學有效性[J].華夏教師，2017（13）：33

[3]王曉強.談提高農村初中體育教學有效性的方法[J].學周刊，2017（05）：85-86

[4]王振.巧妙設計教學方法提高初中體育教學有效性[J].才智，2014（27）：161

（洛川縣京兆九年制學校 ?727400）