淺談特殊學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀與教學(xué)策略

謝宇婷

摘要：美術(shù)教育的并不是為培養(yǎng)名師畫家為目的的，美術(shù)可以提高一個人的內(nèi)涵，可以使人知道怎樣去在生活中去發(fā)現(xiàn)美，怎樣去尋找美，尤其對于特殊情況的學(xué)生，在他們心靈上同樣擁有發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”。教師應(yīng)針對他們的特點，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，補(bǔ)充他們的劣勢，借助各種教學(xué)方法和教學(xué)場景，將這些被上帝所“拋棄”的學(xué)生置于樂觀的情景中激發(fā)出他們對美術(shù)好奇心與學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校;美術(shù)教育;教學(xué)策略;現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，在特殊學(xué)校加強(qiáng)美術(shù)教育是一種教育趨勢，美術(shù)，讓人們在美中能夠去完善塑造自己，讓自己更加完美，而特殊院校在美術(shù)教育方面應(yīng)該結(jié)合自己本學(xué)校的情況進(jìn)行具體分析，立足于學(xué)校的基本現(xiàn)狀，進(jìn)行美術(shù)教育的策略優(yōu)化，教師要以素質(zhì)教育為核心，以專業(yè)技能教育為輔助，雙管齊下的模式進(jìn)行教育，兩手抓兩手都要穩(wěn)、準(zhǔn)、好。

一、認(rèn)清特殊院校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀問題

對于日益激烈的社會競爭來說，這個社會需要的不僅僅是專業(yè)技能方面的人才，更需要綜合型的人才，在人文素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)方面都要具有一定的傾向型人才。因此，為了適應(yīng)時代的要求，特殊院校應(yīng)該對此展開現(xiàn)狀分析，進(jìn)行合理的規(guī)劃，可是立足現(xiàn)狀，這之中又存有很多的不足，很多高職院校對于美術(shù)教育的認(rèn)識性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，經(jīng)常出現(xiàn)重理工，輕人文以及重視專業(yè)，輕視基礎(chǔ)知識，重視功利培養(yǎng)，輕視素質(zhì)鍛造，這種種誤區(qū)都不利于學(xué)生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想遺留下來的不良認(rèn)識，這也是很多特殊院校存在的問題，僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的塑造以及提高，有些學(xué)校會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，藝術(shù)教育適合的群體是藝術(shù)生以及本科學(xué)生，對于中職院校沒有什么作用。

很多特殊院校在美術(shù)教育方面過于單一化教學(xué)，教師一般進(jìn)行美術(shù)教學(xué)經(jīng)常選擇欣賞課作為主要手段，總是讓學(xué)生用心想、用眼看、用耳朵聆聽作者的思想和深意，教師不會花很多工夫去研究這門美術(shù)課怎樣能引起學(xué)生興趣的同時更發(fā)散學(xué)生思維以及鍛煉美術(shù)修養(yǎng)，從開始到最后只是一種模式貫穿始終，對于興趣方面更是難以建立一個持久的興趣，也形成不了習(xí)慣。

教師在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上教的都是一些和時代脫軌，相接不連貫的東西，所教的都是一些傳統(tǒng)的書法、國畫方面的，忽視了應(yīng)該廣納以及更新知識，經(jīng)常是教出來的東西學(xué)生用到的很少，因為特殊院校的學(xué)生不是研究歷史和文物的，他們必須和時代接軌才能更好地就業(yè);對于藝術(shù)方面師資力量匱乏，沒有一個好的師資隊伍怎么能教育出優(yōu)秀的學(xué)生，師資力量的匱乏是整體學(xué)校素質(zhì)低下的主要原因，因為師資力量代表學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)又代表學(xué)校的整體素質(zhì)。

二、特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法及政策

（1）情景教學(xué)

美術(shù)作為人類文明發(fā)展的重要而鮮明的標(biāo)志之一，在視覺上和思想上都有著直觀性和具體性。在美術(shù)教學(xué)課堂中，處于劣勢的特殊學(xué)生同樣也有著自己的優(yōu)勢，雖然他們在視覺上失去了優(yōu)勢，但他們在觸覺上的感官得到了提升;雖然他們在聽力方面受到損傷，但他們的雙手卻變得很靈活，老師在教學(xué)中能利用特殊學(xué)生的優(yōu)點去補(bǔ)充缺點，這樣就能更好的發(fā)揮學(xué)生的特長，增長他們的自信心，引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的求知欲。設(shè)置情景有助于幫助學(xué)生更快的學(xué)習(xí)知識，例如利用課外時間讓學(xué)生出去寫生，給同學(xué)們介紹美術(shù)繪畫的技巧，讓學(xué)生既接觸新鮮事物又能學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（2）創(chuàng)新式教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)，能增加學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的吸引力，隨著新世紀(jì)的發(fā)展多媒體教學(xué)手段與課堂融為一體，不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且還提高了課堂教學(xué)的效率。在美術(shù)課上，老師可以借助圖片、音樂、視頻等多媒體手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的聽課效率。老師還可把美術(shù)繪畫過程做成課件形式展示給學(xué)生，將繪畫的過程通過動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，讓學(xué)生真切的感受到美的享受。通過多媒體的教學(xué)形式使美術(shù)課氣氛變得活躍起來，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

（3）從生活中感受美術(shù)

美術(shù)學(xué)習(xí)就是一個接受新事物、一場藝術(shù)創(chuàng)作的過程，因此離開了生活的藝術(shù)是一個沒有想象力的藝術(shù)，尤其對于特殊學(xué)生而言，他們在有缺陷的情況下對新事物的感知和體驗是與正常人不一樣的，因此他們的想象力極其豐富，教師就要鼓勵他們從生活中去捕捉精彩的瞬間，逐漸讓他們走出內(nèi)心的陰影，讓他們善于挖掘不平常的美，意識到美術(shù)新奇。

（三）不斷追求教學(xué)改革，最大程度克服教學(xué)局限

就當(dāng)前我國特護(hù)教育學(xué)校的美術(shù)教學(xué)來說，最重要的問題莫過于對于特殊學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。在聽障學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，許多教師感到難以提升教學(xué)效率。但實質(zhì)上無論是在我國還是國外，優(yōu)秀的聽障生畫家都比比皆是，這樣的成功，取決于對自身思想局限的突破以及除視覺以外其他感觸的應(yīng)用。所以在思考聽障生的美術(shù)教學(xué)時，首先不能夠完全否定實施的可能性，要堅信對于藝術(shù)的喜好與信念能夠打破許多局限。此外針對聽障生的美術(shù)教學(xué)上，無論是教學(xué)理念與教學(xué)方法都需要更加具備革新性。首先教師應(yīng)當(dāng)借助一定的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫“我是一個聽障生，所以我不可能學(xué)好美術(shù)”的思想，要讓學(xué)生相信，只要自己肯努力、肯去做，就肯定能夠成為優(yōu)秀的創(chuàng)作者。此外在教學(xué)方法上，要更多讓學(xué)生利用多種感官去體會如何作畫。教師需要使用多種手段來解決和聽障生的溝通問題，打破手語交流的局限。讓學(xué)生開始利用想象支配自己的手，并用感官去體會每一次的運筆，這樣便能夠逐漸擺脫局限，無論最初的創(chuàng)作是好是壞，最終通過感受強(qiáng)化，學(xué)生的創(chuàng)作都必定會越來越熟練。

（四）致力引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，幫助更多學(xué)生感知藝術(shù)

特殊學(xué)生的教學(xué)改革，除去自身的努力以及教的引導(dǎo)以外，與校方對教學(xué)技術(shù)改革的重視以及政府教育部門的技術(shù)支持有著密切的關(guān)聯(lián)。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，這對于我國都并不是不能夠?qū)崿F(xiàn)的“天方夜譚”，所以在力所能及的情況之下，我國政府部門對于特殊學(xué)校的教學(xué)技術(shù)支持，是能夠幫助特殊學(xué)校解決美術(shù)教學(xué)問題的援助之手。校方也應(yīng)當(dāng)更注重對這種技術(shù)支持的上報，引起國家重視，才能達(dá)成讓更多孩子擁有“耳朵”的目標(biāo)。

綜上所述，特殊學(xué)校為了能夠更好地適應(yīng)時代所要，在就業(yè)導(dǎo)向方面能夠更加地適應(yīng)社會的需求，加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)這一職業(yè)方面的訓(xùn)練以及技能培養(yǎng)，對于特殊學(xué)生來說具有一定的積極作用，因為它在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的同時更能夠讓學(xué)生全面地塑造自己，美術(shù)教給人們審美的視覺，教會學(xué)生看事情要看到本質(zhì)，看到靈魂之所在。就像美術(shù)作品，都有自己的精髓靈魂，這與我們國家的科教興國戰(zhàn)略以及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是不謀而合的，對于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才來說更是起到了一定的保障作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧燦.對中職學(xué)校美術(shù)教育的思考[J].美術(shù)教育研究，2011（06）.

[2]祁立杰. 特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探析[J]. 學(xué)周刊，2014，10：63.

（長豐縣特殊教育學(xué)校 ?安徽合肥 ?231100）