巧設生活情境優化小學數學教學

黃遠田

摘要：伴隨著素質教育觀念的不斷提升，社會越來越注重對學生們綜合能力的培養，小學數學基于其自身所具有的特點，使得學生們在進行學習的時候，常常存在一定的困難。在這樣的情況下，老師要轉變自身的教學策略，在對學生進行授課的時候，滲透進入情境教學的方法。基于以上的原因，本文結合筆者多年的教學實踐經驗，就巧設生活情境，優化小學數學教學的策略進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給廣大的同行帶來一些指導和幫助，進而提升我們國家小學數學的教學水平。

關鍵詞：小學數學;教學情境;高效課堂

伴隨著科學技術的不斷發展，數學在實際生活之中的應用變得越來越廣泛，在這樣的情況下，提升學生的數學成績就具有十分重要的意義和影響。在進行數學教學的時候，給學生創設恰當的教學情境，拉近書本知識同學生實際生活之間的距離，進而減少學生對于知識的陌生感，才能夠使學生們的學習效率實現最大限度的提升，為他們未來的學習和發展奠定一個堅實的基礎。

一、從實際生活著手，尊重學生主體地位

老師在運用情境教學的目的應當十分明確，那就是為了能夠獲得更好的教學體驗，進而有效的提升課堂教學的實效性?；谛W生自身所具有的特點，他們的心智還不是特別的成熟，思想還沒有發育到足夠的健全，在這樣的情況下，學生們對于學習的興趣主要源自于對于生活之中各種現象的接觸。然而，小學生對于各種生活現象的吸收和把握能力還存在著很大的進步空間。這樣的情況就注定需要老師對學生進行有針對性的引導，才能夠最大限度的提升他們對于知識的吸收程度。值得注意的是，老師在給學生創設情景的時候，要密切結合學生自身的實際特點，并采取學生日常生活之中實際存在的案例，比如，老師在給學生們講解《比例》相關知識的時候，可以給學生創設一個這樣的教學情景，老師在上課以前，要準備相關的教學材料，不同型號相同內容的圖形，兩個圖形是一組，其中一組是飲料瓶，而另一組則是矩形圖案，還有一組是中國地圖等。老師通過以上材料來創設能夠引起學生學習興趣情境，可以有效的降低學生的學習難度，進而讓學生清楚的了解到所有分組的圖形在形狀上都是相同的，所不同的僅僅是大小存在差異。在上述任務完成以后，老師開始向學生介紹比例的相關知識，學生就可以輕而易舉的接受和學會了。

二、從學習興趣層面展開，吸引學生參與教學

俗話說得好“興趣是一個人最好的老師”，培養學生的學習興趣對于教學效果的提升具有不可替代的作用。在授課的時候，老師可以通過給學生創設生動有趣的教學情境，吸引學生主動投身于課堂學習之中，使課堂教學的氣氛變得更加活躍，并最終達到了鍛煉學生主觀能動性和發散性思維的目的。比如，老師在給學生們講解《廣角植樹》相關知識的時候，老師可以采取學生感興趣的內容作為課堂的導入環節，如選取某座城市較為著名的大路兩旁的植被，整齊的樹木必然會讓學生體驗到美，老師還可以有意識的向學生們講述綠色植物對于環境保護所具有的關鍵作用，在學生的心底種下保護環境的種子，并以此為基礎，順利的導入到相關教學內容之中。這樣的教學策略有效的扭轉了傳統“填鴨式”教學模式所固有的缺陷和弊端，使學生課程參與的程度得到了最大幅度的提升，對學生們的學習可以帶來十分深遠的積極影響。

三、巧用生活情境搭臺，突破學生思維障礙

低年級的學生，他們的數感比較薄弱，因此，他們在進行數學學習的時候，對于數學知識的深刻內涵很難真實到感受到。基于以上的原因，老師在講課的時候，就可以把生活情境引入課堂之中，掃清學生們學習過程之中出現的各種障礙和困難。比如，學生們在學習《加減法》相關知識的時候，學生們對于算式的意義不能做到精準的掌握，學習過程之中總會出現各種各樣的偏差，在這樣的情況下，老師可以滲透進入生活化的場景，在教授“6+6=？12-5=？”的 20 以內加減法時，就可以引用生活中的游戲———老鷹捉小雞，為學生的理解搭建形象、直觀的平臺。老師可以在這個游戲之中扮演小雞，并邀請6名學生一同完成這個游戲，在邀請另外6名學生加入這個游戲，以上任務全部完成以后，這個時候老師可以向學生們進行提問，一共有多少只小雞，這個時候，學生們就能夠脫口而出，說出正確的答案。除此之外，老師還可以向學生們提問，說5只小雞被老鷹捉走了，這個時候還剩下多少只小雞，學生們能夠很快的理解這個問題的核心在于考察學生們對于減法的理解程度，進而很快的得到正確的答案，通過使用生活情境來給學生們進行教學，能夠化抽象為具體，變概括為特定，對學生們成績的提升具有諸多現實意義。

四、結束語

總而言之，在當前的情況下，在小學數學授課過程之中滲透進入生活情境教學的方式，對學生學習效率的提高具有不可替代的積極影響，應該引起廣大教學與工作者保持足夠的關注和重視。此種教學模式一方面可以大大提升課堂教學的效率，使學生的課堂參與程度不斷提高，另一方面還融合進入了生活之中的各種現象，提高了學生對于日常生活的感知和認知能力，具有一舉兩得的重要作用。另外，這樣的教學模式也在一定程度上與素質教育實現了完美的契合，能夠為學生未來的學習奠定一個堅實的基礎作用。

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