如何在小學數學教學中挖掘教學資源

黃迪勇

摘要：教學中，教師的旁征博引更便于幫助學生直觀深刻理解知識，豐富教學資源的挖掘和引入，讓課堂教學變得更具魅力。對此，教師在教學中便可以通過充分挖掘教學資源，以輔助學生的理解，讓大容量的課堂提升學生的興趣，讓教學內容化繁為簡、化難為易，從而提升小學數學教學的有效性。本文就小學數學教學中，教師對教學資源的挖掘措施展開了論述，提出了幾點教學措施和教學方法，以供參考和借鑒。

關鍵詞：小學數學;挖掘資源;教學

一、挖掘生活化資源

知識來源于生活并服務于生活。教師在挖掘教學資源時，要尊重知識的產生過程，從知識的來源——生活作為學生學習的起點，作為學生新知的增長點，充分利用起學生在生活中所積累的一些資源，并將其歸納整理，以更加系統的方式整合起來，讓生活化的資源作為學生感知理解的基礎，從而促進學生系統性思維能力和分析思維能力的提升，充分發揮生活化資源的作用和效果，讓學生的學習得以提升。例如，在《觀察物體》這一節內容的教學中，為了幫助學生認識在不同的角度和不同位置觀察物體時，所看到的物體也是不一樣的，教師可以挖掘生活中常見的一些資源，如：小豬存錢罐、楊桃等，讓學生從不同的角度中觀察相應的物體，讓學生在觀察中分析不同角度物體的形態。通過這種教學方式，學生在熟知的物體觀察中，從正方、左側、上方等方位觀察物體時，也就認識到物體觀察的不同特點。此時，教師引導學生：將不同的小方塊組成一個立體圖案時，我們也可以在不同的方位觀察，如果我們能將不同視角中所繪制的圖形整理出來，我們便可以將立體圖形勾勒出來。通過這種教學方式，生活化資源作為學生的感知基礎，學生對新知學習的陌生感降低，學生對新知學習的動力更強，學習樂趣更濃。再比如，在《平行四邊形》這一節內容的教學中，為了幫助學生感知平行四邊形的特點，教師可以挖掘生活中的一些資源，如伸縮門、伸縮性晾衣架等，讓學生觀察平行四邊形的特點。通過學生的總結分析，學生認識到平行四邊形的特點是對邊平行且相等。此后，教師引導學生進一步利用生活化的教學資源為依托，讓學生感知：平行四邊形的穩定性不強這一特點，幫助學生獲得進一步的生活感知。在以上教學方式下，學生借助生活化的資源感知學習，學習樂趣更強，對新知的理解深度更深。

二、挖掘活動性資源

活動是增進學生課堂參與程度的重要載體。在教學中，教師所組織的教學活動，能夠讓學生親身經歷、親身探索、親自感知和思考，這種方式下的教學，才能讓學生真正經歷對新知的加工過程，才能讓學生在活動中提升知識素養、能力水平。對此，教師可以通過挖掘活動性教學資源，以活動為載體，提升學生的學習能力。例如，在《可能性》這一節內容的教學中，為了幫助學生理解可能性的含義，教師首先引導學生開展活動，并將學生活動的結果投放出來，引導學生思考：三張卡片分別寫著唱歌，跳舞，朗誦，小明可能會抽到什么節目？（2）小明抽完還剩兩張，接下來小麗會抽到什么？（小明抽到跳舞）（3）最后只剩一張，小雪會抽到什么？（小麗抽到了朗誦）。以上方式的教學中，學生通過抽到不同的簽，體驗可能性、不可能、一定等概念，讓學生在活動的參與中，感知事件發生的可能性。隨后，為了進一步幫助學生理解可能性的大小，教師創設如下活動：在盒子中放四個紅色小球和六個藍色小球，并引導學生先估計一下，在下面兩個盒子里摸小球，能摸到哪種顏色？有可能摸到黑色的小球嗎？摸到那種小球的可能性更大，請你在小組內通過摸球活動思考分析，在可能性大小的影響因素。通過以上教學內容的呈現，活動性教學資源讓學生對活動的參與感更強，學生的學習動力更足，學習樂趣也就隨著學生對活動的參與而變得更加濃厚。

三、挖掘直觀化資源

在不少學生看來，數學知識是抽象的，是難以理解的。為改變學生的這一認識，教師在教學中便可以通過挖掘直觀化教學資源的方式開展教學，讓直觀化教學情境的創設深化學生理解，降低學生對新知學習的難度。例如，在《分數的意義和性質》這一節內容的教學中，為了幫助學生感知分數的意義，體驗分數的含義，教師在教學中便可以向學生投放一個長為2m的木條，被截至4段后，每段木條占總木條長的比值，從而幫助學生理解1/4的含義。再比如，教師將小麗媽媽切蘋果的圖片呈現給學生，平均將一個蘋果分成三份，分別給媽媽、小麗和爸爸。隨后，教師引導學生思考：小麗所分得的蘋果占整個蘋果的幾分之幾。通過以上直觀教學資源的呈現，教師引導學生總結分數的含義：分數可以表示整數除法的商，在表示整數除法時，要用除數作分母，用被除數作分子。用關系式表示：被除數÷除數= 。以上教學方式下，教師所挖掘的直觀化教學資源成為學生學習的重要參考性資料，也是輔助學生理解的重要教學資源。

總結

教學資源的挖掘目的，是幫助學生充分感知理解。因此，教師對教學資源的挖掘，需要從輔助學生感知理解角度出發，通過生活化教學資源、活動性資源和直觀性教學資源的挖掘，讓學生在課堂中獲得更加豐富積極的體驗，促進學生學習興趣的提升。

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