基于小組合作的初中語文分層教學的探究

白思雅

摘要：在當今初中階段的教學中，老師要依據新課標的要求作為指導來運用在課堂教學當中。初中階段的教育工作者要注意改變傳統的教學模式，以課改為基礎來進行相應的課程設計。在當今的語文教學中，小組合作的模式被提出并且很好的利用在日常的教學當中，語文相對于其他課程來說比較簡單，通過合作的方式能夠引導中學生進行語文的學習。與此同時，老師還要在合作的基礎上體現分層教學的形式，針對不同學習水平的學生設置不同的目標，促進學生提高學習語文的熱情，從而有效的提高語文課程的發展進步。

關鍵詞：小組合作;初中語文;分層教學;探究

在初中階段的教學當中，語文這門課程以其獨特的母語優勢占據著重要的地位，在語文的學習中，學生不用考慮邏輯性的推理驗證，可以根據自己的想法和老師的引導進行相應的學習。在語文的課堂教學中，老師需要培養學生對于語文的積累能力，要明確語文的學習就是依靠平時的積累不斷提高的，學好語文能夠為學生以后的發展提供優勢。因此在初中階段的語文教學中，老師要了解并認可小組合作的理念，對應不同階段的學生采用分層教學的理念進行教學。在合作中培養語文學習的基本意識，重視到語文對于初中生的重要之處，從而有效的提高語文的教學。

1 建立合作意識，提高協作能力

在初中階段語文的教育中，對于學生而言比較重要。在傳統的課堂上，老師僅僅把自己的理解與感悟完全灌輸給學生，不能很好的站在學生的角度來思考問題，久而久之，就會造成中學生對于語文的厭倦感，從而對于語文的學習不夠完善。

因此在大綱的要求之下，語文課堂需要做出相應的改變，小組合作的理念被提出并且受到了廣泛的認可。對于初中生來說，合作意識的培養非常重要。在分層教學模式實施的情況下，老師要明確本班每位同學的學習特點與學習方式，根據學生的不同來設置相應的小組，通過合作的理念，來讓學生能夠充分表達自己的見解，在這樣的過程中，老師要鼓勵學生投入到討論當中，這樣能夠促進初中生的語文能力的有效提高，并且對于不同水平的學生進行分層教學，能夠讓每位學生都能夠在一定程度上有所提高，養成合作的意識，從而提高初中生的能力。

2 分層合作學習，提高語文水平

作為初中階段開設的一門課程，語文無疑有一定的重要意義。在新課標的要求之下，語文需要能夠轉變觀念，進行相應的改變。對于當今的初中語文教學來說，小組合作的理念得到了關注并且運用在了課堂之中。老師可以在分層教學的基礎上，對學生進行觀察，深入了解每位同學的學習方式以及接受程度，設置合適的分層教學方法，對于接受程度比較高的學生而言，他們學有余力，因此老師可以設置一部分拓展性的訓練，供他們深入提高。

而對于知識接受程度相對不高的學生而言，老師就應當以完成大綱的要求為基礎，努力讓學生明確課本知識，讓他們做到充分理解，通過小組合作討論，來讓學生能夠討論并且從中獲得知識的升華。通過這樣的模式，能夠進一步完善初中階段的語文教學，幫助中學生形成良好的學習理念，提高語言表達能力，養成語文學習的好習慣，從而提高語文的能力。

3 激發學生興趣，培養合作理念

俗話說“興趣是最好的老師！"這一理念對于初中階段的學生而言同樣適用。在初中的語文學習之中，要足夠有趣才能引起學生學習的興趣。因此，老師就要能夠以學生為本來進行課堂的設計。在語文課堂中老師能夠利用小組合作的方式來讓中學生提高語文學習的興趣。課堂能夠有趣，才有進行下去的動力，在這樣的模式下，才會讓語文學習得到進一步完善。傳統的課堂因為老師不能很好的意識到提高學生對于語文學習興趣的重要性，因此就導致學生對于語文產生倦怠，影響學生的語文學習。因此老師就要轉變觀念，利用新課標的要求來進行課堂教學的完善。例如在《范進中舉》教學中，教師可以播放范進中舉的相關影視資料來調動學生的積極性，之后讓學生進行小組討論，認識視頻中的內容并且進行深化，從而有效的培養學生對于語文的學習，從而投入到課堂之中。

總而言之，在當今時代的初中階段的語文教學當中，利用小組合作的學習方式受到了相關老師的認可并且運用在了日常的教學之中。老師要針對本班學生的情況來設置相應的符合學生能力的教學模式，利用分層教學的理念實現語文課堂的進一步完善。對于初中生來說，分層教學的模式對于學生的能力培養有著重要的作用，在這個過程中，老師就需要能夠明確學生的水平，對于日常表現也要有一定的認知，在課下做出完善的計劃，注重以學生為本的理念，利用這樣的方式實現語文的改革。通過小組合作，能夠在一定程度上提高學生的溝通能力，完善思維方式，對于交流也有很好促進作用。因此，對于初中的語文教學，老師要做到改變傳統，利用新方法實現課堂的進一步了解。

參考文獻：

[1] 韓明華.分層教學對于初中語文教學中的實踐研究[D].河北師范大學，2007.

[2] 李啟民.“自主互動”讓語文課堂成為學生的樂園——小學語文閱讀教學“自主互動學習”方法初探[J].中國校外教育，2016（22）.

（作者單位：廣東省清遠市清城區清城中學）